《基因工程》專題教學中的問題及對策研究

張志君

摘 要：在高中生物課程中的調查發現，很多人在進行“基因工程”專題教學中存在諸多問題，類似老師本身的素質問題、教學方法問題、內容拓展問題等等，主要基于此對教學做詳細分析，目的是針對找到的問題，提出相應的解決辦法，希望能夠對大家有一些幫助。

關鍵詞：基因工程；教學；問題；對策

一、“基因工程”專題分析

1.教材分析

在當前的人教版教材中，“基因工程”屬于一個學習專題，在這個專題教學中主要是以探索的道路為主線，闡述的是基因工程誕生的理論基礎和技術保證（即DNA重組技術的基本工具）、基

因工程原理和操作程序、基因工程的應用以及蛋白質工程崛起的學習。本專題在選修三三大專題中是非常重要的，地位也比較高，是高考常考的內容，屬于熱點知識，而且力度在逐年加大。

2.知識結構分析

我們都知道基因工程這個學科涉及的知識很廣，包括了遺傳學、生物學，還有很多其他的新興學科，它涉及的基本理論知識非常廣泛，需要更高的技術要求，且前景非常廣闊，因此，對高中生物教師的知識和技能要求更高，能真正提高和加強學生的生物科學素養，最終促進學生在知識、能力和情感態度與價值觀方面的全面發展。

3.學情分析

本專題應用非常廣泛，在醫學和農業等方面都有這個專題的應用，是未來的學習、工作和研究的基礎。當前的報紙、雜志、電臺等媒體紛紛推出基因工程技術。高中學生或多或少對基因工程的內容有所了解，例如，在鯉魚的受精卵內導入人類生長激素基因，可以極大地提高鯉魚的生長速度；魚類抗凍蛋白基因在植物體內的成功表達，使我們獲得抗寒的高性能植物。正是基因工程，打破了不同物種之間不可逾越的基因交流障礙，使遠緣雜交成為可能，自然界無法實現的，人類的所有奇思妙想都有可能成為現實。

二、“基因工程”專題教學的問題分析

1.教師自身教學素質有待提高

因為基因工程本身對于技術水平的要求，教師自身的素質非常重要。如果對所授課程一知半解，很多知識無法講解透徹，那么學生的理解自然也會受到限制，或者對基因工程的了解浮于表面。如果只是生搬硬套，沒有自己的觀點和見解，則很難讓學生對基因工程有更深的認識，對于當今社會有關基因工程應用的爭議學生恐怕也不知從何論起了。所以，老師在進行教學的同時，一定要提高自己的能力，要提前查閱很多相關資料，對于老師來說也是一個挑戰。

2.學校硬件設施跟不上

很多老師都認為本專題的實驗部分不好完成，原因是學校的硬件設施跟不上，這樣直接導致的就是學生無法實現老師講的內容，更加無法理解實踐內容，所以老師也只能傳授很多的理論知識給學生，學生理解不了也是自然的事情。如果學校能夠加快硬件設施建設的話，能夠讓學生能夠動手實踐，把理論轉換成實踐的東西，不但可以讓學生掌握知識，同時也能夠提高學生的實際動手能力，加深他們對“基因工程”專題內容的理解程度和學習熱情。

3.課時少，內容多

課時少，內容多也是當前的主要問題之一，本專題由于涉及的知識點非常多，而且內容也比較復雜，各個學校給這個課程的課時也很少，這就造成了矛盾產生。老師如果需要闡述清楚內容，勢必會對課時造成影響，所以只能是籠統地去講，這樣起不到應有的效果。所以這個問題是本專題上不好的一個主要原因。對內容無法做到細致分析，加上課程比較難，自然就會影響到課程進度和效果，學生在這個過程中就沒有積極性去學習了，從而造成學生的學習效果不佳。

三、“基因工程”專題教學的對策研究

1.提高自身素質

首先老師的自身素質一定要提高，我們上這個專題的老師一定要關注最新的生物資訊，對相應的生物技術要關注，讓自己的知識量能夠更新，能夠緊跟時代的步伐。對于條件好的學校可以組織老師進行培訓，提高自己的技術能力，利用書籍、網絡等去查閱相關資料，充實自己的知識量。

2.提高學校硬件設施

學校的硬件設施是各大學校的硬傷，要加大對硬件設施的投入經費，比如說離心機、電泳儀等設備，通過改善硬件環境，能夠給學生帶來最直接的好處就是可以親身體驗理論知識，把理論轉換成實踐內容，幫助他們增強學習，加強學習的積極性，激發他們的學習潛能。

3.教材在內容上進行適當調整

對教學內容的版塊可以組織相關人員進行適當的組織和整合，使其更加適合本校的學生，幫助學生提高教學效果。在修改的時候一定要考慮實際，不能夠影響到整個專題內容的完整性。

總之，我們應該從各個方面考慮問題，目的就是能夠促進教學，激發學生學習的積極性，幫助學生達到學習的目的，以上是自己的一些觀點，當然除此之外還有很多的方面，由于篇幅有限不做一一闡述，希望對于提高教學質量，幫助學生的學習能起到一定作用。

參考文獻：

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[3]趙書梅.基因工程中幾組概念的辨析[J].考試周刊，2011（50）.

（作者單位 安徽省阜陽三中）