余淑娟

摘 要：在教學中進行有效地聽課，對教師的成長有不可估量的益處，更是快速提升教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：聽課；教學；教材

伴隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，當代教育也是日新月異。學生能力的高低大到關(guān)系中華民族的整體素質(zhì)，小到關(guān)系各個家庭的幸福。因此，作為具體的施教者——教師，就有了前所未有的責任。教師教育教學水平的提高刻不容緩，那么，作為教師，我們有什么方法來不斷適應(yīng)社會要求，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？個人認為：教師通過聽課提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是一個既簡便又快捷的好方法。

一、要選擇合適的聽課對象

從現(xiàn)實情況出發(fā)，教師走出學校去聽課的機會是很少的，但聽校內(nèi)課的機會還是很多。每個學校都有一些學科帶頭人，這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，是我們聽課的首要人選。同一所學校，同樣的學生，同樣的課時，卻創(chuàng)造出不同的、差距很大的教育教學效果，這其中一定有我們值得研究學習的地方。所以，多聽這些學科帶頭人的課，是非常有必要的。再有我們都聽說過，“寸有所長，尺有所短”，也就是說每個人都有自己的特點。那么我們還可以做什么呢？那就是平行聽課。對于同一節(jié)課，多聽幾位教師的不同授課，看看他們各有哪些長處。例如，在教四年級語文課本《天窗》這一節(jié)課時，我聽了兩位教師的課，有完全不同的感受。作為業(yè)務(wù)骨干的老教師，他們準確地抓住了重點知識結(jié)構(gòu)，講解了天窗的意義和人生啟示，并運用了大量的書寫、聽力練習來鞏固所學知識，重點、難點突出，一目了然，學生印象深刻。而年輕教師充分利用多媒體，面對色彩斑斕的畫面，學生的學習興趣被激發(fā)。

二、要選擇合適的課去聽

對于聽課，很多學校都是有組織的聽課，請一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師上示范課、引路課，這對于一些沒有教育教學經(jīng)驗的年輕教師具有很好的引導(dǎo)作用。但是，我個人認為這里也有一些弊病。這些課多是經(jīng)過精心準備的，教師和學生有演戲的嫌疑。在這里我主要提倡的是隨堂聽課。去聽那些自己疑問較大的課，沒有太多的領(lǐng)導(dǎo)和教師在場，教師和學生的心理比較放松，能夠體現(xiàn)出真實的水平。而且，隨堂聽課，可以單獨交換意見，解決疑難，時間充分，氣氛寬松融洽，容易達到取長補短的目的。

三、注意聽課的正確方法

要了解所聽課將要講授的內(nèi)容，事先預(yù)習，設(shè)想一下如果讓你講這一節(jié)課，你會把什么作為課的重點和難點，你將怎樣呈現(xiàn)、處理這些重點和難點，你會運用哪些材料來鞏固這些重點和難點，然后在聽課的過程中進行對比和分析，看看自己和人家相比有哪些缺欠和遺漏。聽課時，我們要重點看教師對于教材的靈活處理；比較教師對于重點難點和其他部分有什么不同的處理方式；對于一些節(jié)外生枝的問題，教師是如何巧妙處理的；教師如何激發(fā)引導(dǎo)學生進行有效的自主學習。

總之，有效的聽課對教師的成長有不可估量的益處，是快速提升教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑，作為青年教師應(yīng)該通過多聽課的方式提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（作者單位 河北省遷安市第五實驗小學）

·編輯 李燕燕