創設有效情境激發學習興趣

劉富昌

興趣是學好小學數學的前提。學生只有對數學產生興趣，才會主動地去求知、探索和實踐。本文從教學實際出發，談談如何通過創設有效的教學情境來激發學生的學習興趣。

情境教學運用得當，不但可以收到良好的教學效果，對學生學習興趣的培養也有著積極的促進作用。

一、創設教學情境需要遵循的原則

創設教學情境要遵循以下原則：

1.啟發性

教學情境的創設，應當以啟發學生思維為立足點，激起學生的思維熱情。在課堂上，不論是設計提問，還是設計競爭，都要考慮活動是否具有啟發性。

2.科學性

數學作為一門嚴謹抽象的學科，要求教師在創設教學情境時一定要考慮所用比喻、引用的科學性。如果不能科學而又生動形象地表達正確的數學思想，教學效果反而會不好。

3.一致性

不管教師采用什么樣的方法，要保證教學目的的一致性。不能盲目地為活躍課堂而脫離教學實際。

二、創設多種教學情境，激發學習興趣

教師可以根據教學內容，創設不同的教學情境，達到激發學生學習興趣的目的。教無定法，要根據教學內容，結合學生實際情況，合理地創設教學情境，才能真正達到激發學生學習興趣的目的。

1.競爭激發興趣

在競爭的過程中，人往往會產生難以置信的斗志。在教學中引進競爭機制，創設競爭情境，可以充分激發學生的斗志，進而對學習產生興趣。例如，在教學小數的加法時，教師可以出幾道題，然后比比誰算的最快，誰算的最準。運用這樣的競爭，學生不但對所學知識進行了深化記憶和運用，還激發起了學習的興趣。

2.游戲激發興趣

玩是孩子的天性。教孩子什么都難，就是教他們玩不難。把知識寓于游戲中，讓學生在玩的過程中產生對知識的求知欲望，可以有效地提高學生的學習興趣。

3.動手操作激發興趣

通過讓學生實際動手操作，教師加以引導，從而歸納總結出新知識，是培養學生動手能力，激發學生學習興趣的有效手段。例如，在教學“軸對稱圖形”一課時，我們可以先準備一些正方形、長方形、平行四邊形和幾種三角形紙片，讓學生對每個紙片進行對折，使圖形對折后能完全重合。通過動手操作，學生發現有的圖形是可以完全重合的，而有的圖形卻不能完全重合。這是為什么呢？這樣就可以激發起學生對新知識的渴望，學習興趣自然提高。

總之，我們要通過多種形式，敢于實踐，大膽創新，創設符合學生實際的教學情境，激發學生的學習興趣。

（作者單位 貴州省六盤水市水城縣營盤鄉營盤中心小學）

·編輯 李燕燕