淺談多媒體技術在語文教學中的運用

欒東梅

前段時間我有幸參加了煙臺市課件比賽，觀看了比賽教師的課件感觸頗深。

一、多媒體技術的運用，能夠使教學形式和教學方式靈活多樣，從而提高學生學習語文的興趣

多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。例如，教學《索溪峪的“野”》一課時，為了讓學生真實地感受索溪峪的美景。教師可以尋找一些索溪峪的圖片，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受索溪峪的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生的興趣和愛好，讓學生愛上語文。

二、多媒體技術的運用，能夠再現情境，激發靈感，加深對文章的感悟

小學語文教材中有很多課文離學生的生活比較遠，沒有生活實際作參照的課文學生理解起來比較困難。采用多媒體信息技術把學生難以理解的內容聲情并茂地展現在學生眼前，讓學生在情境中自發地感受和理解課文，使學生的學習熱情大增。例如教《火燒圓明園》一課時，我播放了火燒圓明園的影片：那嗜血成性的八國聯軍，無視中華民族的尊嚴，恣意踐踏中華國土，大肆掠奪圓明園的文物和財寶……為掩蓋其罪行，他們放火燒毀了圓明園，大火連續燃燒了三天三夜。大地在顫抖，人們在哭泣，舉世聞名的建筑變成了一片廢墟……時時出現在我的眼前，作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。簡單的一個小影片的播放就改變了學生對課文的態度，不能不說這是多媒體技術的功勞。

三、多媒體技術的運用，能夠減輕學生在課文難點處理解的坡度，對突出重點也有益處

利用多媒體技術優化課堂教學，可以有效突出教學重點和教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展過程，從而達到“啟其所感，導其所難”的目的。例如，教學“兩個鐵球同時著地”時，由于受場地的限制，很難實物模擬試驗。因此，運用Flash作的課件，襯上比薩斜塔，讓兩個鐵球同時從塔上落下，真實地再現了幾百年前的情形，對突破教學難點，起到了畫龍點睛的作用。

四、多媒體技術的運用，要正確定位，適時適當

多媒體技術在語文教學中，只是輔助教學手段，我們不能主次顛倒。多媒體作為輔助教學的工具，要根據實際情況，該用時才用，而不是每一節課必須用。應在語文教學中的重點、難點處，適當運用。

總之，多媒體技術在語文教學中恰當地運用，能讓我們的語文教學更加完美。

（作者單位 山東省招遠市魁星路小學）

·編輯 李燕燕