小學(xué)信息技術(shù)課程理論分析

韓創(chuàng)杰

摘 要：目前我國(guó)正處于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用的時(shí)期，而信息技術(shù)課程作為近年來(lái)的一門新興課程，同樣是目前社會(huì)教育構(gòu)架中的一項(xiàng)主要課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課程；理論研究

一、信息技術(shù)課程的素質(zhì)教育

現(xiàn)在的信息技術(shù)課程教育一定要從根本上深化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，一定要與思想道德教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。信息技術(shù)思想教育是非常重要的，尤其是學(xué)生在了解信息技術(shù)知識(shí)后，在社會(huì)上一些“網(wǎng)吧”上網(wǎng)或在家中上網(wǎng)時(shí)若遇到較為新鮮的事物，他們都會(huì)對(duì)此事物產(chǎn)生一定的好奇心，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，在遇到對(duì)其身心健康不利的事物時(shí)，通常會(huì)對(duì)其內(nèi)心產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過(guò)程里，教師要解決觀點(diǎn)、立場(chǎng)及信仰之間的一些問(wèn)題，讓學(xué)生遵循一些基本的原則，同時(shí)將正能量的信念與理想滲透到學(xué)生的心靈深處；在教學(xué)環(huán)節(jié)里教師還要處理學(xué)生思想意識(shí)等一系列問(wèn)題，從而完善其固有的意識(shí)形態(tài)；同時(shí)新技術(shù)課程還要為學(xué)生構(gòu)建正確的道德觀念，讓學(xué)生有較為明確的道德人理念，從而深化小學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。

二、信息技術(shù)課程的文化素質(zhì)教育

一般來(lái)說(shuō)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)和社會(huì)間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)為培育未來(lái)全面型人才。小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)要依附于以社會(huì)的需求以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上予以有規(guī)劃的教學(xué)。

三、信息技術(shù)課程的心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育在信息技術(shù)課程教學(xué)中也是非常重要的。小學(xué)信息技術(shù)課程的心理素質(zhì)教育要依附于學(xué)生的喜好及學(xué)生的意識(shí)結(jié)構(gòu)。如在課外實(shí)踐活動(dòng)中，有很多小學(xué)生喜歡欣賞影視劇，還有很多學(xué)生喜歡玩游戲等。由于很多學(xué)生喜歡到外面的“網(wǎng)站”進(jìn)行活動(dòng)，且活動(dòng)大部分都是以追趣尋歡為主，那么這種情況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其心理素質(zhì)較弱，對(duì)于那些不良情景與品行沒(méi)有足夠的抵抗力，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)畸形，由此發(fā)生心理變態(tài)等情況。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程里，教師一定要予以學(xué)生心理素質(zhì)教育，只有這樣小學(xué)信息技術(shù)課程才會(huì)得到完善及良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁興富.論圍繞我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量的爭(zhēng)論及質(zhì)量保證舉措：“信息技術(shù)教育質(zhì)量保證及質(zhì)量評(píng)估與認(rèn)證國(guó)際比較研究”成果[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012，11（03）：284-287.

（作者單位 河北省沙河市綦村鎮(zhèn)崗冶小學(xué)）

·編輯 蔚建超