準確解讀，有度拓展

楊云娟

摘 要：要想搞好小學二年級寫話教學，一方面需要教師準確解讀小學寫話的基本知識和技巧，注意引導學生準確地表達自己的真情實感。另一方面，還需要教師從自身的教學策略著手，不斷探究新的教學方法，逐步提升小學生的寫話能力。

關鍵詞：小學二年級；寫話教學；能力

根據新課程《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的規定，寫話指的是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！睂τ谛W二年級的學生來說，寫話能力是新課改要求必須具備的重要能力之一。依據這一要求，就需要語文教師在實際教學過程中做好寫話教學。那么，究竟該如何有效地在小學二年級中開展寫話教學呢？筆者認為，需要在寫作的解讀和拓展兩個方面采取措施。

一、準確解讀：寫話要做到真情實感，準確表達

在小學二年級寫話教學中，不僅需要教師明確寫話的基本要求，讓學生學到基本的寫話技巧，而且還要求學生在寫作中做到準確表達。這也就是說，在教師和引導和學生的努力下，才能真正達到寫話教學的真正效果。

從教師角度來看，一方面要準確地解讀寫話的基本要求，比如要做到手寫腦想、手腦一致，語句連貫通順，標點符號符合基本規范等。另一方面要解讀寫話的基本技巧，比如告訴小學生要善于觀察生活中的事物，善于思考，善于講所見所聞，用筆記錄下來等。通過詳細的解讀，確保學生能夠掌握基本的寫話基礎知識和寫話技巧。

從學生的角度來看，一方面需要在教師的引導下逐步地做好準確表達。以蘇教版寫話教材為例，在教授學生學習擴詞法的寫話訓練時，要對學生進行有目的的擴詞訓練。如“燈”，可以擴展成為花燈、點燈、彩燈、燈光等不同詞語。另一方面，需要盡可能地讓學生在寫話訓練中做到真情實感。比如在教授學生學習背誦法的寫話訓練時，不僅僅要告訴學生背誦，還要弄清楚每一個句子其中所隱含的深層含義，并用心去深刻地體會。

由此可見，通過教師的深刻解讀，可以使得小學生掌握一定的寫話基本知識和技巧。再通過教師的科學引導，可以使小學生在獲取一定寫話技巧的基礎上做出準確表達，培養自己在寫話中的真實情感。這種做法是非常有利于搞好小學寫話教學工作的。

二、有度拓展：寫話要做到逐步培養小學生的能力

除了做好基本的寫話訓練，還需要教師深度拓展，一方面要深度拓展小學寫話的教學方法，另一方面，還要深度拓展小學生的寫話能力。

對于小學寫話的教學方法而言，一是教師要具備一定的執教能力，這種執教能力包括教材運用能力、知識掌握能力、教學方法運用能力、課堂控制能力等。教師一旦具備了這些能力，就可以有效地開展寫話教學。二是教師要具備相應的研究能力，特別是要研究新型的教學方法。對于小學寫話教學來說，要善于研究小學生的心理素質、學習狀態等各方面的因素。

對于拓展小學生的寫話能力而言，一方面要深刻了解小學生的學習特點，小學二年級學生是低年級學生，如果教師在寫話教學中講的過難，學生會聽不懂；講得太簡單又起不到提升小學生寫話能力的目的。因此，必須要根據小學二年級學生的基本情況來制定相應的培養學生寫話能力的計劃。二是制訂從單字到詞語再到句子的寫話訓練方法，也可以制訂由簡單句子開始，再到較難句子的訓練方法。通過逐步的訓練，讓小學生的寫話能力得到一定程度的提升。

總之，對于小學二年級學生來說，要想搞好小學寫話教學，就需要教師深度解讀寫話的基本要求和技巧，注意引導學生準確表達自己的真情實感。同時，還要做到深度拓展，有效地拓展自身的教學方法和小學生的寫話能力。

（作者單位 江蘇省常州市武進區馬杭中心小學教育集團城東校區）

·編輯 蔚建超