潤物細無聲

張欣欣

兩個蘋果的故事：我用了整整一個月時間在班里做了一個實驗，一個蘋果代表學生的學習習慣，一個蘋果代表學生的行為習慣。但學生出現問題時，我就用刀在蘋果上劃上一刀，每周讓學生觀察蘋果的情況。在歷經一個月的觀察后，兩個蘋果傷痕累累。所以，我告訴學生：不良的行為和思想給人的傷害像蘋果上的刀痕，最終讓蘋果傷痕累累，迅速潰爛。

學生出現的方方面面的問題都是從小問題開始的，所以對學生的教育，也應從細微處著手，隨風潛入學生心中，起到“潤物細無聲”的效果。

一、走出門后就是一種進步——培養學生的健康人格

小周，在我看來，他是“怪才”，有交流障礙，甚至可以說“自閉”，每節課下課，他都會躲到教室的門后，等著下節課來臨。但是，他在理科學習上絕對是“天才”。他經常藐視權威，不易“駕馭”，可能怕一不小心他的特別之處就會被壓制、甚至扼殺……我把遇到這樣的學生看作是一件幸事。所以，我從不放棄“喚醒”他。

軍訓中的某個下午，小周蹲在跑道中間，同學們都在努力地隊列訓練呢。我走上前問：你中暑了？

他：不是。（聲音很輕微）

“腳痛？”

“不是。”（依舊是輕聲）

“那到底怎么了？”

“我沒喝水。我兩天沒喝水了。”

“為什么不喝水？”我很是詫異。

“因為沒有杯子，因為沒帶錢買水。”

天哪，這孩子，以這種方式反抗。我把他帶到操場的另一頭，給他倒水，喝了一杯又一杯。估計真的渴壞了，轉眼間，我給他倒了7杯水，他喝了7杯水。喝完后，他說夠了，我說，那繼續去隊列訓練吧。

每一個孩子的表現，我想都是事出有因。他的問題在哪里呢？原來他父母一直在外做生意，也就一直沒有人和他交流。后來有了一個妹妹，因為妹妹的乖巧，父母難免表揚小的，而忽略大的。所以，在他的心中，父母親是不愛他的。他很自我，沒有朋友。但是，每天，我都會給他一個微笑，他也會給我一個微笑。我有時也會在班級里告訴其他學生，肯定他的微笑，以及所有的點滴進步。但是，這些我都不是刻意為之，也許教育真的在于無痕吧。

現在的他，已經不會躲到教室的門后了，課間總是和同學們在一起。

【感悟】健康的人格教育，不是在說教中完成的。學生的健康人格需要我們班主任走入他們的心里，從細節中完成轉身。

二、不放棄的愛——與家長協同教育

我忘不了2013年10月29日，這是我帶這個班級以來第一次這樣發火，也激化了我和張震宇的矛盾。他是一個很情緒化，以自我為中心的孩子，不允許任何人進入他的領地。如果闖入，必然反抗。所以他和同學的矛盾不斷。但是，有矛盾出現的時候，我也盡可能維護他。可能他習慣呵護，習慣我的關愛。當我當眾朝他發火時，他認為我觸犯了他的底線，所以，他的硬脾氣也來了。直到一周后，他不原諒我，我也不原諒他。

這幾天的冷戰，他應該明白，沒有關愛的日子，其實不好過。但是我內心，依然渴望他早點覺醒，能先走向我，而不是我屈服他，我真希望他明白什么。

期間，我和他的媽媽溝通聯系很多，但是對他，我依然在等待，希望能有一個妥善的結局。

一周后，張震宇的媽媽給我發來短信：老師，這幾天他心里裝了事，晚上睡得很晚。我發現他還在鉆牛角尖，現在的他很敏感，很焦慮，一點小事或話語都會讓他不安，他感覺到了你這幾天的疏遠，所以他自己也很郁悶。我告訴他這是他自己沒和你溝通的結果，大家產生了誤會。他認為老師傷了他的自尊，認為所有同學都在責怪他，他很糾結……我告訴他讓他不要再糾結，其實事情沒他想得那么糟，只要走出自我，一定能過心里的這個坎。

第二次短信：張老師，雖然張震宇給你造成了困擾，但從你跟我的溝通中，我知道你并沒有放棄他，你依然在關注他，依然在暗中關心他，幫助他，我發現你對我孩子的付出、對他的期望并不比我這個當媽媽的少，我真的很感動，言語已無法感謝。孩子的性格我了解，他很犟，認死理，但他感情很豐富，也很善良，在他的內心里把你看得很重要。張老師，我相信只要我們一起努力，一起堅持，他一定能好起來的。一個慚愧的媽媽。

我馬上回信：沒關系，我是不會放棄的，我希望能走進他心里，能讓他在乎，說明前面的努力沒有白費。但我還是想讓他明白：世界不是圍著他轉，但他自己要珍惜，要學會尊重人。我等著他平靜下來，你讓他來找我，我會好好跟他說的，好嗎？

這是個有心的媽媽，為了孩子付出很多。但是某種程度上是為了彌補小時候愛的缺失，教育的缺失。我和他母親一直保持這種短信和電話的聯系，最終這個孩子終于走出了風波，也重新燃起了學習的希望，走入了班級。

【感悟】很多時候，我們需要等待。只要他能感受到老師對他的關心，認識到我們言之有理，他的心里就會埋下一顆善的種子，一旦時機到來，就會發芽、生長、開花、結果……

三、再小的進步也必須肯定——及時給學生評價鼓勵

這是一盆普通的花，但是它特別有意義。因為是一個多月前幾個女生在公共場地拔草的時候，栽種好，放在教室的。前幾天我發現，它開花了！即便是一株普通的植物，只要給它土壤，給它水分，給它關愛，都能開出花朵，更何況我們的孩子呢？

那盆花仍然在，只是一次風吹，斷了枝干，但是，依舊頑強地活著，今天我再次仔細觀察，小花朵依舊在，頑強的生命再次感動了我。

我想到了我和學生。今天放學，蔣震宇跑過來說：老師，我可不可以默寫一句一句寫。我頓了一下，“你怎么對自己要求這么低？”這句話就在喉嚨口，沒有說出來。我換成和藹的表情，說：為什么？蔣：我不會默。實際上，我知道他基本上抄寫的多，很少會默寫。我想這也是一種進步啊。所以，最終在我口中說出來的是：好的啊，不過最好兩句兩句默寫。末了，我還補充一句：你要加油哦，再努力一下就可以向400以內進軍了。蔣：老師，我本來是600多名的，進步了很多了。這時，我才意識到：是啊，曾經的他是630名左右的啊，現在400多名，應該是偉大的進步了。我怎么忽略了呢。這么大的進步我怎么沒看到呢。是因為我一直沒有好好去重視成績，還是因為過度重視前面而遺忘后面？應該兩者兼而有之，但主要是后者。

【感悟】我們總注視絢麗的花朵，感嘆于它們的美麗，而忽視甚至無視小花小草的生命。但是不管我們有沒有在意，它們都競相開放，都頑強生長著。

結語：一封學生來信

親愛的張老師：

班主任說給自己一個印象最深刻的老師寫一封信，我的腦子第一閃現出的就是你。

老師：在我瘋狂的那三年，是你沒有放棄我，是你讓我迷途知返，是你讓我懂得要為自己的青春拼一次。在畢業那一天，我本想抱抱你，對你說一句：“老師，您辛苦了。感謝有你！”可是礙于面子，我遲遲沒有說出口，終于也就成了一個遺憾。

如今你牽掛的孩子啊，長大了。我愿意用我的一生換你對我的關心。

老師：我真的想你了。

最后祝我最親愛的深愛的摯愛的張老師，快樂！

曾讓你操碎心的朵朵

當我看到：“老師：我真的想你了。”的那一刻，我的眼淚奪眶而出，我感到所有的細微努力都沒有白費。時間是個巨大的工匠，把往事打磨成了水底的鵝卵石，也讓朵朵真的如花朵綻放了。

教育是細微的藝術，更是慢的藝術。“飯未煮熟，不能妄自一開；蛋未孵成，不能妄自一啄。”教育要有期待，要有一種永不放棄的執著。潤物細無聲中，終究會迎來柳暗花明。

（作者單位 浙江省東陽市吳寧一中）

？誗編輯 王團蘭