七年級(jí)思想品德課上的愉快教學(xué)

焦維良

七年級(jí)思想品德課主要是對學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)和道德情操教育。就授課內(nèi)容來說，如果采取那種單純的說教，不但收不到良好的教育教學(xué)效果，還會(huì)給學(xué)生造成厭學(xué)心理，這就要求教師更新教學(xué)觀念，改變思想品德課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，這是保證素質(zhì)教育真正落實(shí)的前提。

一、充分發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”作用

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的政治教育教學(xué)效果，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，教師的恰當(dāng)引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。例如，筆者通常先鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥M(jìn)入初中后的心情，介紹自己內(nèi)心世界的種種想法和活動(dòng)。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教師可以這樣導(dǎo)入：“人們在日常生活中總會(huì)遇到來自各方面的問題，同學(xué)們正值青春期，是人生中心理沖突最多的時(shí)期，許許多多心理問題不斷出現(xiàn)。因此，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)成為一個(gè)不容忽視的課題，那么，良好的品質(zhì)具體有哪些要求呢？”然后，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：良好心理品質(zhì)基本要求（笑迎新生活）。如，“善于調(diào)控情緒”我是這樣設(shè)計(jì)的：首先問：“你有沒有情緒不良的時(shí)候？談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受（心情郁悶、易躁易怒等等）你是否想過這樣的情緒對你的健康有何影響？會(huì)不會(huì)影響你與親人的關(guān)系呢？”（學(xué)生各抒己見）這樣就會(huì)很自然地引出調(diào)節(jié)情緒的話題。這就改變了過去那種強(qiáng)加于人的“填鴨式”教學(xué)。

二、展開大討論，發(fā)散學(xué)生思維

未來的社會(huì)是全面信息的社會(huì)，現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生要參與未來的社會(huì)生活，要適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生具有開拓新、創(chuàng)造性，這就要我們采取靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行思維發(fā)散，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)這一目的。針對思想品德學(xué)科固有的特點(diǎn)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，不把精力放在條條上，充分激活學(xué)生的思維。如，在教學(xué)《珍視新友誼》時(shí)，可先讓學(xué)生談自“我”認(rèn)識(shí)上的前后變化，以及變化后給你的啟示，幾個(gè)學(xué)生回答后再進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生的思路不受任何約束，有利于學(xué)生思維發(fā)展，能有效培養(yǎng)學(xué)生對問題分析理解能力，更適合于七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到了“樂學(xué)”。

三、整節(jié)課上采取競賽加分的形式

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，我把學(xué)生按座位分四組，以組為單位，每組學(xué)生如果答對了一道題給改組加10分，如果最后兩組分?jǐn)?shù)相等加試一道搶答題。這種方法能改變過去課堂氣氛不活躍的局面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們勤于思考，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)、集體榮譽(yù)感，打破了過去那種生硬的純思想品德教育的形式，讓學(xué)生在愉快中接受良好的心理品質(zhì)教育。

實(shí)踐證明：愉快教學(xué)本身是對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育的一種形式，它不僅能活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高教學(xué)效率，真正做到寓教于樂。

（作者單位 青海省西寧市大通縣遜讓鄉(xiāng)中心學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華