淺談新課程教師評價與學生自我評價

鄧久強

摘 要：課堂評價說到底是一種促進學生自主、激發學生學習積極性、支持學生不斷主動改善學習、培養學生各種技能以及提升學生學習能力的手段。

關鍵詞：新課程；教師評價；學生評價

在學生自主學習的課堂上，參與評價的主體是多元的。但無論是教師評價，還是學伴互評，其實歸根結底都是外在性的“他評”，這些外在的評價如果不能被受評者理解和接受，即使該評價非常正確、非常實用也毫無意義。當“他評”真正地引起學生的自我認同，引發其自我反思之后，“他評”實質上就轉化成了學生內在的自我評價。只有到這個時候，促進學生自我調整、改善學習的效果才會出現。因此，從這個意義上說，課堂評價中雖然教師評價和學伴互評很重要，但學生的自我評價最重要。

課程中關于支持學生自我評價的內容和示例不少，簡單歸納一下，我們覺得要確保學生將自我評價貫穿于學習始終，需要做好幾點：

一、教師必須認真評價學生的學習需求

在師生共同討論的基礎上確定了學生感興趣的學習內容與任務之后，學生才可能愿意參與學習，并可能保持較長時間的興趣。同時，讓學生真正理解并確信：課堂評價，師生共同關注的是學習本身而不是分數，學生就會對“自評”產生正確的認識和良好的期望。

二、讓學生了解并學習貫穿于學習始終的“自我評價”技能

指導、鼓勵學生正確使用評價方法和評價工具，不斷反思自己的“元認知”，鼓勵學生有能力、有意愿來批判性地并客觀地評價自己的學習。……