淺析人文教育在高中數學教學中的滲透

孫琳琳

摘 要：高中數學教育擔負著培養學生數學素養和人文素養的雙重重擔，高中數學在教學實踐中過分注重數學知識的掌握，忽略了教師素養的提高，因此降低了高中數學人文教育價值的時效性。人文教育最為重要的功能就是教學生如何做人，高中數學教育必須以人性的完美為最終目的，因此，在高中數學教育中滲透人文教育是現代教育勢在必行的選擇。

關鍵詞：高中數學教育；人文教育；數學素養

隨著現代化數學教學的發展，數學學科已經走出了“形式主義”的怪圈，日益與生活緊密相連。這就對數學教材和教師的教學提出了更高的要求，隨著新一輪課改的不斷深入，人文教育已經被提升到了一個新的高度。高中數學教師要積極地探索數學教育，挖掘高中數學的人文因素，培養學生的人文精神和文化素養。

隨著人類認知理論的普及和發展，人們越來越意識到學生才是學習的真正主體，才是信息的加工者和構筑者，因此教師必須為學生營造出良好的學習氛圍，以利于提高學生的創造性思維。在高中數學教學課堂中，學生不再是被動地消極地接受信息，而是主動地積極地探知和加工。學生運用自己的頭腦對信息進行捕捉、加工、重組和構筑，從而獲得新的知識，學生主動地對數學知識進行歸納、分析、概括、總結，來獲得數學理論，掌握知識規律，在學習中體會數學之美，提高數學素養和人文素養。

一、傳統高中數學教學的現狀

1.高中數學教學的教學手段單一

在傳統的數學教學模式下，課堂是數學教師的“一言堂”，教師只是單純地講述，一味地灌輸知識，使得學生缺乏正常的交流和協作空間。在這樣的教學模式下，學生的考試成績很高，但是綜合的分析能力、理解能力不足。課堂上教師通常是一個人滔滔不絕地講，學生基本不回應，這種單一的“填鴨式”教學手段很難培養學生的數學素養和人文素養。

2.應試教育的思想根深蒂固，難以改變

應試教育思想在我國教師的教育理念中根深蒂固，即使隨著時代的發展教育界進行了大刀闊斧的改革，但在高中數學教學過程中仍然過分重視考試成績而忽略交流能力，受應試教育思想的影響學生過分依賴于教師，主動性不足，數學課堂互動性差，直接導致教學質量不穩定，人文素養難以提高。

二、高中數學的文化內涵

數學作為一種文化，對人類理性精神的形成與發展具有十分積極的促進作用，“理性精神”是文明的核心，也正是這種精神促使人類思維得到了最為完美的運用。“理性精神”決定性地影響著我們的物質水平、道德水平以及日常生活。因此，理性精神被譽為數學理性。

1.高中數學極強的文化屬性

數學所研究的對象一般都十分抽象，數學是一種量化模式，它描述的對象存在于靜止的客觀世界，具有極其顯著的客觀性。但是其終究不存在于真實的物質世界中，是人類抽象思維的產物，使得數學教育具有明確的文化屬性。因此數學有很大的自由空間，它依賴于思維的自由想象。因此，數學的抽象性與文學性是共通的，文學意境和數學觀念也是互通有無的。

2.數學是人類認識世界和改變世界的工具

數學是一門研究量的學科，在總結“量”的規律基礎上，推導和演算出各種數學量，從而為所有問題提供計算工具和數量分析方法，從而建立數學模型。數學對推理產生了巨大作用，尤其是其無法抗拒的邏輯說服力和不可爭辯的計算準確性，對人類認識客觀世界、改變客觀世界產生了革命性的推動作用。

三、高中數學課堂中滲透人文精神的實踐

1.挖掘數學方法，培養學生的創新精神

高中數學的研究過程就是充分挖掘古代優秀的數學思想，并且將其滲透到日常的數學教學中。學生創造性地選擇數學方法來解決數學問題。例如，古題新用，培養學生的創新精神，把已經掌握了的數學知識，創造性地運用到古題思考上，從而激發學生的求知欲望。

2.以數學發展史為載體進行滲透

數學史所研究的就是數學的概念、方法、思想的起源與發展以及其與社會政治經濟文化的種種聯系。數學史從方方面面展示了它產生和發展的重要歷程，是數學知識的集中體現。對數學史的介紹不僅可以切實幫助學生了解數學的創造發展過程，也可以幫助學生清楚地把握數學脈絡。

3.通過對數學的研究培養高中生的科學精神

科學精神指的就是懷疑、創新、求真、奉獻等精神。我們必須通過具體的、生動的數學材料讓學生體會什么是“科學精神”。在高中數學課堂上介紹偉大的數學家的奇聞逸事，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠使學生感受到隱藏在定理背后的學科智慧。例如，多面體歐拉公式的出現，歐拉通過頑強的毅力、杰出的智慧和孜孜不倦的奮斗精神，感染了一代又一代的數學探究者。

新世紀的高中數學課程，十分重視人文教育，不僅注重學生的雙基的教育，而且注重學生情感、思想、價值觀的教育。人文教育與數學教育的融合已經成為新世紀數學教育發展的必然趨勢。高中數學教育一方面用數學的邏輯方法培養高中生的數學知識素養，另一方面也注重開發學生的非智力因素。作為人文數學，我們的教育目的就是讓學生在獲得數學知識的同時，提升人文素養。

參考文獻：

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[2]鄧明立，陳雪梅.重視數學史在教學教育中的作用[J].中學數學教與學，2003（05）.

（作者單位 遼寧省大連市第十五中學）

？誗編輯 劉青梅