高中物理教學(xué)中激勵(lì)策略的應(yīng)用探析

馬琴

摘 要：在高中物理教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)能夠更好地誘發(fā)學(xué)生潛在的強(qiáng)大動(dòng)力，使之為心中的目標(biāo)，提高自己的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；激勵(lì)教學(xué)；策略

德國教育家斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼^“激勵(lì)”是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，在外部和內(nèi)部條件的刺激下，使機(jī)體始終維持在一個(gè)適宜的興奮狀態(tài)。在高中物理教學(xué)中合理地運(yùn)用激勵(lì)，可以更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、動(dòng)力、興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷升華，最終轉(zhuǎn)化成自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅是素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)，也是提高高中物理教學(xué)效率的優(yōu)化途徑，更是我們物理教學(xué)探究的方向。下面就高中物理教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)的策略加以探討。

一、興趣激勵(lì)法

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣直接影響著教學(xué)的效果。由于學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在追求知識的過程中帶有情緒化的意向活動(dòng)，因此，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都積極起來。物理教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，生活氣息濃厚的學(xué)科。教學(xué)中從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)中多一些實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理課堂教學(xué)更有活力。此外，教師還要注意教學(xué)用語，多用一些生動(dòng)、直觀、趣味的語言來講課，更能使課堂情趣橫溢。

例如，在講到“水不善于導(dǎo)熱”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把準(zhǔn)備好的一個(gè)放有小金魚的大試管展示給學(xué)生看，然后用網(wǎng)狀物把小金魚隔在試管的底部，接著我給試管加熱一直到沸騰時(shí)，讓學(xué)生觀察小金魚的狀態(tài)：依然在試管底部游來游去。這一現(xiàn)象說明：水不善于導(dǎo)熱。隨后，又在試管底部進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)一會(huì)小金魚死了，這說明：水傳熱主要是通過對流來實(shí)現(xiàn)的。通過這樣的演示實(shí)驗(yàn)，一下子激起了學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。

二、目標(biāo)激勵(lì)法

行動(dòng)目標(biāo)是由需要而定的，行動(dòng)目的是為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)。教學(xué)中，讓學(xué)生有意識地明確自己的目標(biāo)，并把自己的實(shí)際行動(dòng)與目標(biāo)不斷地進(jìn)行對照，當(dāng)他們看到自己與所要達(dá)到的目標(biāo)距離越來越近后，他們的積極性也會(huì)持續(xù)高漲?？梢哉f，目標(biāo)激勵(lì)法是一個(gè)非常有效又可常用的方法，目標(biāo)激勵(lì)法可以讓學(xué)生不斷投入到新的目標(biāo)中，當(dāng)學(xué)生獲得完成某一個(gè)層面目標(biāo)的成功感后，他們又會(huì)去追求更高層次的需要，而這就是目標(biāo)激勵(lì)法的妙處所在。

例如，我在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，經(jīng)常分成兩種類型，并告訴學(xué)生，第一類習(xí)題是為了能夠順利畢業(yè)而設(shè)計(jì)的；第二類是為了實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿望而設(shè)計(jì)的。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都非常積極地把所有的習(xí)題都完成了，這比我強(qiáng)制規(guī)定他們?nèi)プ龈行Ч?/p>

三、情感激勵(lì)法

情感有著很強(qiáng)的遷移功能，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理上有問題和困難的時(shí)候，教師對學(xué)生多一些關(guān)心、多一些疏導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更能讓學(xué)生感到教師的可敬可親，讓學(xué)生真心喜歡教師，此時(shí)更能以人格力量感化學(xué)生，讓學(xué)生把對教師的愛遷移到教師的教學(xué)中，讓學(xué)生喜歡上教師的課，這大大增強(qiáng)了師生在心理上的相容性。正是“以情育人，以情動(dòng)人”。這樣的師生關(guān)系更能讓教學(xué)綻放精彩，充滿活力。

1.民主教學(xué)

教學(xué)中教師要積極發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，這不僅是對學(xué)生主體性的一個(gè)肯定，也是摒棄過去“教師中心論”的途徑，教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話，建立起民主、和諧的師生關(guān)系，師生彼此了解、彼此信賴、彼此合作，以這樣的教學(xué)方法去教學(xué)，不僅縮短了教與學(xué)的距離，更加強(qiáng)了師生間的心理相容，讓“教”與“學(xué)”充滿魅力。

2.營造和諧氛圍

教師要為學(xué)生營造融洽和諧的人際關(guān)系，教師要真正走近學(xué)生，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愿望等有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，也更能在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手。另外，教師要對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多投入一份關(guān)心，讓他們感受到來自教師的關(guān)愛與重視，讓他們從內(nèi)心想要上好教師的課，想要學(xué)好，在不斷的激勵(lì)下獲得進(jìn)步。同時(shí)，教師還要提倡教學(xué)相長，師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，讓自己真正融入學(xué)生中間，增強(qiáng)教師與學(xué)生的親和性。

3.學(xué)法激勵(lì)

教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生正確學(xué)法的形成，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從自身的特點(diǎn)出發(fā)，形成一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，并逐步強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我在實(shí)際教學(xué)中主要是以“導(dǎo)讀、導(dǎo)思”為主。首先，引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)思路，學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)問，在“導(dǎo)”上做文章，盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在導(dǎo)讀、導(dǎo)思中獲得學(xué)習(xí)能力。其次，指導(dǎo)學(xué)生理清線索，對知識進(jìn)行歸納，讓知識更加系統(tǒng)化、條理化。適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中物理教學(xué)中教師要善用激勵(lì)法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陶冬寶.激勵(lì)性教育：彈奏出物理課堂的新樂章[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2014（01）.

（作者單位 湖北省來鳳縣高級中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅