對長沙市大學生太極拳學習態度和動機的調查分析

王序九

(長沙醫學院體育教研部 湖南長沙 410219)

對長沙市大學生太極拳學習態度和動機的調查分析

王序九

(長沙醫學院體育教研部 湖南長沙 410219)

太極拳是我國民族傳統體育運動項目中的一朵奇葩。其不僅具有強體防身攻防技擊藝術,又具有靜心養性、陶冶身心和醫療保健及康復等功用。大學生對太極拳的學習態度及其動機原因,對太極拳進入普通高校體育課堂,具有重要的現實意義。該文通過調查與分析,從加強理論指導、篩選、整合教學內容、教學組織形式多樣化、滿足成功動機和營造良好的太極拳氛圍五個方面,提出了教學建議。

太極拳學習 調查分析 教學建議 大學生 長沙市

大學生是承傳和弘揚我國優秀傳統文化的重要群體，長沙市部分普通高校在體育教學和開展高校陽光體育活動中，對太極拳的普及起到了重要的推廣作用。為此，在高校體育新課程改革的背景下，對長沙市大學生群體的太極拳學習態度、動機進行調查與分析，查找原因，然后探尋對策措施，冀圖能為我國普通高校的太極拳教學提供一點有益理論的參考。

1 研究對象與研究方法

隨機抽取湖南省長沙市轄區的10個普通二本院校的大學生500人進行問卷調查。發出問卷500份，收回493份，回收率98.6%。剔除8份不合格后，有效問卷485份，有效率為97%。運用實地調查法、訪談法，走訪了有關高校體育學院的教授、一線的太極拳教學的體育教師和部分大學生，聽取了他們的寶貴意見和建議，并在參閱有關文獻及相關研究成果的基礎上，采用數理統計、歸納、類比、分析等方法對問題進行研究和分析。

2 對長沙市大學生太極拳學習態度、動機的調查分析

2.1 對長沙市大學生初次接觸和認識太極拳途徑的調查分析

從(表1)中可以看出，大學生初次接觸和認識太極拳的途徑是多維度的，來自學校教育途徑的(體育課堂和體育課外活動)共占50.5%。

表1 長沙市大學生初識太極拳的途徑統計表(N=485)

這說明在體育課程改革進程中，學校正在逐步重視民傳體育項目的主要地位。書籍和影視的比例共占40.2%，排序第二位，眾所周知，在書籍和影視故事情節中，對太極拳的描寫及呈現，多帶有夸張成分的渲染，都不夠具體真實地給予太極拳的“廬山真面目”，和學生生活息息相關的家庭、社會和社會團體表演分別占2.9%和5.8%，不到總數的1/10，從側面說明，太極拳在社會上和大學生生活的社區，普及率不高，有待政府的重視和社區體育指導員的努力。

2.2 長沙市大學生對太極拳所持的態度

表2顯示，持非常喜歡和比較喜歡態度的共有292人，占總人數的60.2%，這說明絕大部分大學生還是喜歡太極拳這個民族傳統體育項目的。不喜歡的排序第四位，只占調查總人數的13.4%。但持中立“無所謂”這種模棱兩可態度的占26.4%，超出總人數的1/4。為此，應趁課改之東風，在當前普通高校開展太極拳有效教學之時，必須關注這部分大學生的學習態度，設法培養這部分比例大學生對太極拳的學習興趣。

表2 長沙市大學生對太極拳學習態度的調查統計表(N=485)

2.2.1 長沙市大學生對太極拳所持喜歡態度的學習動機的調查分析

表3中的動機原因顯示出：選擇“健體防身”的排序第一位，占總數的38.7%，通過走訪調查，這部分大學生認為目前社會還有不和諧的因素存在，太極拳具有強體防身的攻防技擊之術。排序第二位的是能“促進心理健康”，訪談中，這部分大學生認為面前的學習壓力、生活壓力和未來的就業壓力很大，學習和練習太極拳能使自己能在柔和舒緩的動作節奏中，減輕焦慮情緒，達到固本培元、心平氣正的目的。[1]持增加社會交往、展示自我和簡單易學態度的分別占14.4%、12.7%和9.9%，這從側面反映出了當代大學生的體育需求是多元化的，同時也警示體育教育工作者，在教學內容的選擇時，要注重大學生的動機需求。

表3 長沙市大學生對太極拳持喜歡態度的原因調查統計表(N=292)

表4 長沙市大學生對太極拳持不喜歡態度的原因的調查統計表(N=65)

2.2.2 長沙市大學生對太極拳持的不喜歡態度的調查分析

大學生在年齡特征上是朝氣蓬勃的一代，此群體做事講究效率、速度，這也是時代發展的需要，同時也難免有浮躁之風。在調查結果顯示(見表4)，部分大學生反映太極拳節奏太慢、動作難度大和套路枯燥，成為這部分大學生不喜歡它的重要原因。共占總數的63.2%。將原因歸咎于老師教的不好的占21.5%，超過總數的1/5，為此，教師要從教學理念、教學方法和課堂教學氣氛等方面做出調整，要落實以生為本，為培養大學生的終身體育意識服務。有8位認為氛圍不好導致自己不喜歡，在此次調查中排序第4位。有3人歸因于自己的武術基礎不行，感覺太極拳特別難學占4.6%，眾所周知，太極拳不需要多深厚的武術功底，這說明少數大學生沒認識到位，思想上產生了惰性使然。

3 教學建議

3.1 加強理論指導

通過多媒體教學手段，向大學生展示太極拳的魅力，加強理論指導工作，使大學生思想上認識到，動作徐緩的太極拳擁有獨特的競技魅力和健身功效。學好它，不僅還有益于保護我國傳統體育文化，而且還有利于促進此類“國粹”的傳承與勃興。

3.2 篩選、整合教學內容

解決學生的學習興趣問題是教育成功關鍵因素之一。節奏慢、套路枯燥雖然不符合學生的生理特征，但太極拳擁有外柔內剛、“四兩撥千斤”的神通，廣為傳頌。為此，要篩選、整合教學內容，做到合理化，重實效。例如：二十四式簡化太極拳、先教簡單的定步、再教活步推手等，要注重大學生的體育基礎，循序漸進。[2]

3.3 教學組織形式多樣化

教學實踐證明，多樣化的教法組織形式可以提高課堂太極拳教學的實效性。為充分調動大學生的對太極拳學習的積極性，變“應付”為“樂學”，教學組織方法上可以通過太極拳配樂練習的方法來提高教學效果。例如：古箏曲配太極拳?？稍谑婢?、優美的音樂伴奏下營造出一種良好的課堂氣氛與學習環境，增強學習的趣味性。[3]

3.4 加強歸因指導,滿足成功動機

對于那些認為太極拳難學的大學生，要運用韋納(Winner)的歸因理論進行正面引導，要強調個體的“努力”因素。此外，體育教師要多運用激勵法，對學習態度、進步幅度較好的大學生要給予褒獎和肯定，課堂上和課外活動期間，要多給大學生展現自我的機會。

3.5 營造良好的太極拳氛圍

高校可開展豐富多彩的太極拳活動，包括進行不同規模的表演展示、組織各層次的太極拳競賽、開展太極拳講座、論壇等進行太極拳文化的宣傳，支持和鼓勵太極拳群眾俱樂部的活動，在高校形成以太極拳為主的民族傳統體育文化氛圍。[4]

[1]王冠男.大連市高校太極拳教學現狀調查與對策[D].遼寧師范大學，2012.

[2]吳馬.北京市普通高校太極拳課程開展狀況的調查研究[D].河北師范大學，2010.

[3]孫立志.對普通高校大學生太極拳學習動機的現狀調查與對策研究[D].華東師范大學，2008.

[4]王琳.大學生太極拳鍛煉態度及其影響因素的研究[D].北京體育大學，2010.

G852.11

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2095-2813(2014)11(c)-0195-02