農村留守兒童學習困難的教育應對策略

蔡欣蓉

摘?要：解決農村留守兒童的學習困難問題是當前農村學校保證兒童全面發展的關鍵環節，也與學校教育的各個方面息息相關。探討農村留守兒童學習困難的應對策略，不僅可以使留守兒童擺脫學習困難的心理陰影，也為豐富研究農村留守兒童學習問題的內涵奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：留守兒童；學習困難；對策

隨著農村外出務工人員的不斷增加，農村留守兒童作為一個特殊的社會群體，其學習困難的問題日益突出。留守兒童在心理健康、性格等方面出現偏差,導致其學習受到影響，存在不同程度的學習困難。本文針對留守兒童的心理特征提出相應的學習策略，以幫助他們走出學習困境，健康成長，全面發展。

1.加強與留守兒童家長或臨時監護人的聯系

要想改善留守兒童的學習問題，必須聯系家長或臨時監護人，與他們就孩子的學習問題及時進行溝通，相互配合，提高留守兒童的學習成績。

（1）通過家訪或電話等方式，與留守兒童的家長或臨時監護人聯系。教師對學生進行家訪或與家長進行電話溝通，是教師有效教育學生的必要手段，也是教師的職責所在。通過家訪或電話聯系，對留守兒童的情況有了更具體的了解，通過與臨時監護人的溝通和交流，爭取到他們的支持和配合，對留守兒童的學習產生積極、正面的影響。

（2）利用節假日召開家長會。留守兒童的學習問題，單靠教師的努力是不夠的，家校聯合，才能有效改善和解決留守兒童的學習問題。可通過家長會，爭取家長的理解和支持。留守兒童家長會可以幫助家長和臨時監護人更新教育理念，了解正確的教育孩子的知識和方法，明確經常與留守兒童及其老師溝通聯系的必要性。家長們不再認為教育孩子就是老師的事，只有家庭和學校緊密聯系，相互配合，才能把孩子教育得更好。

（3）舉辦臨時監護人培訓班。舉辦臨時監護人培訓班的目的，是落實責任并教給他們科學的監護孩子的方式方法。通過培訓會，教師將留守兒童在學校的學習、思想表現反饋給臨時監護人，并請臨時監護人談論孩子在家中的學習和生活情況，提出自己在教育孩子的過程中遇到的困惑。教師就這些問題與臨時監護人進行交流，告訴他們怎樣改變留守兒童學習上存在的不良習慣，并探討教育孩子的科學的方法，在教育孩子的同時也使監護人受到教育。

2.給予留守兒童更多的關愛

（1）消除隔膜，拉近與留守兒童的心理距離。留守兒童與父母分離，生活在缺乏溫暖和安全感的環境中，許多孩子的性格表現出冷漠、內向、孤獨，情緒消極、波動大。這些孩子在遇到煩惱和困難時，一般悶在心里，沒有心思學習，導致學習成績下降。為點燃留守兒童學習上的希望之火，教師應該在生活上多關心、學習上多輔導、課余時間多交流、遇到困難多幫助、發現問題早解決，做留守兒童的貼心人。

（2）課堂上多關注、多鼓勵留守兒童。與非留守兒童相比，留守兒童學習上的無助、情感上的思念、生活上的單調等漸漸會形成一種壓力，給留守兒童心理上造成一種自卑感，帶到課堂上，往往表現為沉默寡言、無精打采、很少提出問題或回答問題、注意力不集中等。改善留守兒童的學習問題，關鍵還是要從課堂入手，在課堂上給予留守兒童更多關注和鼓勵。教師要在課堂上把更多回答問題的機會讓給留守兒童，并結合實際情況予以表揚和鼓勵，培養他們學習的興趣。

此外，教師可以利用課余時間對留守兒童進行單獨輔導，幫助他們改善學習方法，樹立學習信心。

3.同伴結對幫扶帶動留守兒童學習

留守兒童存在的學習困難，主要表現在課堂上注意力不集中，對講授內容理解不透徹，作業分析不到位，完成作業時有一定的困難。尋找成績優秀的學生與留守兒童結為學習伙伴，這樣可以幫助他們養成良好的學習習慣，也可以減輕留守兒童因長期與父母分離而帶來的孤獨感。教師要盡可能地把品學兼優的學生和留守兒童安排在同桌，進行同桌幫扶。同時品學兼優的學生自愿跟留守兒童結對，互幫互學，進行家庭輔導。

4.通過興趣小組活動激發留守兒童的學習信心

興趣是孩子最好的老師，學校是孩子成長的樂園，教師只有想方設法為他們提供良好的環境，才能使其健康地成長，愉快地學習。對于性格孤僻、內向的留守兒童，學校應通過開展豐富多彩的校園活動，鼓勵其參與其中，改善其孤僻、內向的性格，在學習遇到困難時，能主動向他人求助，進而增強其學習信心，提高學習興趣。

5.為留守兒童開設心理疏導通道

留守兒童因為親情缺失往往會產生許多心理問題，因此，有必要對留守兒童進行心理健康教育，為留守兒童創設心理疏通渠道，讓留守兒童有地方傾訴心中的苦悶和煩惱，使教師能及時了解留守兒童心理狀況，以便有針對性地對其進行及時的教育和心理疏導。在學校開展心理輔導工作，通過設立心理疏導信箱，為留守兒童提供合理的宣泄和傾訴途徑，及時了解并幫助留守兒童化解心中的苦悶，調整情緒，使留守兒童積極地面對學習和生活。

參考文獻：

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