關于默寫在歷史教學中的合理運用

周萬平

摘要：在當前素質教育的背景下，恰當地使用好默寫這一教學檢測手段，不僅不會增加學生的負擔，還有助于改變學生學習習慣和學習效率，提高學習成績；幫助教師及時了解學情，提高課堂教學效果。

關鍵詞：默寫；必要性；教學效果；注意問題

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-084-1

一、默寫手段使用的必要性

自2005年江蘇省實施新課程改革以來，改變過去陳舊的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，建設有思想、有活力、充分發揮學生主體性作用的新型課堂教學模式已經成為全體教師的共識。在實踐操作中，由于教師教學理念的轉變、多媒體等先進教學手段的使用、以及歷史高考試卷題型的轉變等多種因素的影響，當前我省的歷史課堂有效教學確實有了明顯的改變，課堂上教師一講到底的少了，師生互動、學生間合作探究的多了，教學活動變豐富了，課堂氣氛變輕松了。

但是，隨之也發現，雖然課堂上學生看起來參與積極，課堂氣氛很活躍，但其在課后的作業、練習中，明顯暴露出基礎不牢、復習鞏固不及時、對所學知識不會遷移等現象。我在提問一些非常簡單的基礎知識時，學生回答的結果常讓我吃驚。例如：建國初期我國建立的社會主義民主政治的基本內容？許多學生把“人民代表大會制度”說成“全國人民代表大會制度”；必修一專題七的主題是“近代西方民主政治的確立與發展”，許多學生把“發展”說成“完善”；一些重要事件發生的年代或先后順序已經成為當前學生掌握的難點等。對此，我的總結是：老師課上講的再好、再生動，如果課后沒有有效的檢查落實，其結果只能是水中月、鏡中花，看似美好，實際結果往往很差。而實踐證明，默寫這一檢測手段有助于有效解決這一問題，因為“眼過千遍，不如手抄一遍”。默寫是既用腦、又動手，可以有效地落實上課所學內容，鞏固已經背誦的知識，提高記憶的質量，增強歷史教學的效果。

二、默寫的作用

默寫作為檢測教學效果的手段之一，其作用主要體現在如下幾個方面。

1．可以促使學生課后及時復習鞏固。由于學生知道老師將在下一節課要通過默寫來檢查上一節課或前面所學知識，必然在課后及時復習鞏固，認真準備，長此以往，就有助于學生養成及時復習的良好學習習慣。

2．有助于教師了解學情，及時調整完善教學內容。教師通過及時批改學生默寫的知識，可以了解學生對老師所教授內容的掌握情況以及存在的共性問題，從而便于及時采取補救措施，提高教學效果。例如：在默寫古代希臘、羅馬政治文明的相關知識時，我設計了一個問題：影響雅典民主政治確立的最主要的因素是什么？結果大多數學生默寫的是古希臘獨特的自然地理環境或小國寡民的城邦制度，很少有人答到是奴隸制工商業的繁榮。后來我就專門抽時間講了“經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎具有反作用”的辯證關系，幫助學生掌握了這一類問題的回答技巧與方法，也彌補了我之前教學中的這一漏洞。后來在默寫專題七近代西方民主政治確立的根本原因時，絕大多數學生都能答出是資本主義經濟的興起與發展。

3．有助于學生落實基礎知識，減少無謂丟分。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”通過默寫可以很好的檢測學生是否記得全、記得準、是否寫得對，從而有效避免了“眼高手低”的毛病。

4．有助于幫助學生加深對知識的理解，加強新舊知識點之間的前后聯系對比，學會知識的遷移與運用，減輕記憶的負擔，提高學習的效率。

三、使用默寫手段應該注意的幾個問題

默寫手段作用的發揮，其實還與使用的技巧有著很大的關系，否則有可能適得其反。

1．每次默寫的內容、范圍應該提前告知學生，以便于學生做好準備。默寫的方式可以靈活多變，不拘一格。

2．默寫的問題要精心設計，短而精，切忌隨便馬虎。對同樣或類似的問題切忌多次重復默寫，否則會引起學生的厭煩。應多設計一些帶有一定思維含量、便于把課本中的一些知識點有機聯系起來，但又便于回答的問題。可以利用書本上或試卷中的某一圖片、某一小段話等材料設計小問題，增強學生靈活運用知識的能力。每次默寫的時間不宜過長，應控制在5～10分鐘以內；每次默寫的問題也不宜太多，應控制在5～10個范圍內。

3．對于默寫情況的批改反饋一定要及時，如第一節課默寫的可在第二節課下后就可以將結果反饋給學生，便于學生及時訂正；同時建議對于默寫結果最好每次以分數的形式呈現給學生，比較直觀，刺激性強，使學生有所觸動。每次對于默寫成績比較好的學生，要在反饋時及時當眾肯定表揚，以激發其學習積極性；對于默寫中存在問題的學生，教師可以在班級警告性點名，但不需報成績，可以約談、寫評語，可以課后進行個性化指導，從而提高教學的針對性和有效性。

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