高中生物教學中如何提高課堂教學效率

李莉芳

摘要：新課改的不斷普及給高中生物教學帶來機遇的同時也帶來了挑戰。由于生物課程改革是改變學生學習方法的一個重要突破點，因此在高中生物教學中，提高教學效率和質量顯得尤為重要，此外，教師應該積極發現學生的潛能并激發之，進而有效地提高學生的探究思維能力，拓展學生的創造力，并且培養學生良好的思維品質及學習方法，從而實現對知識要點的完美理解，全方位彰顯新課程的理念。

關鍵詞：高中；生物教學；教學效率

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-061-1

一、高中課堂教學現狀

目前，我國很多教育專家和學者高度關注課堂教學問題，并通過調查，發現在高中生物教學中一直有著一個非常嚴重的問題，即教學只重視學生的認知程度和成績，往往忽視了學生的學習態度、信仰、情感以及價值觀和人生觀的培養，對于學生的身心發展也往往視而不見等，這些直接致使學生產生智力和審美的疲勞，從而使得課堂教學效率降低。

在生物課堂教學上，大部分學校通常實施題海戰術，讓學生孰能生巧，死記硬背。因為學校提供學習資料，教師制定學習目標，布置作業，致使學生只能被動地接受教育，而不能充分發揮自主學習能力。此外，由于教師監督學生，教師只能用考試來衡量學生的能力。特別是學生的個性無法得以施展，自身特長也得不到培養和發現，導致學生失去參與意識，只是被動地接受知識，抄寫課堂筆記，缺少創新思維，沒有獨立思考的習慣和精神等，都使得課堂效率無法得以提高。

二、提高生物課堂教學效率的有效措施

1.改變教學理念

新課程的核心理念就是以學生發展為中心，此點是各位教師應該認識到的，學校的一切工作都是圍繞學生的發展而展開。因此，在設計、組織和反省教學活動的過程中，不僅僅要關心學生的掌握狀況，同時也要關心學生的情感和人格建樹。在設置教學目標的時候，應該強調生物的實踐活動，進而培養學生的積極的價值觀，也是培養學生的生物素養的主要途徑，其實也是生物教學的一種境界。在目前的生物教學中，很大教師只是重視知識的記憶和理解，此做法嚴重制約學生學習生物的興趣和學科思維的形成，若針對此問題，教師可以適當的圍繞知識點開展一些活動，比如生物實驗、野外考察等實踐活動、針對某一命題進行辯論等等，這樣不僅可以促進學生發揮主觀能動性，同時也可以鍛煉學生的多種能力，最終提高生物課堂教學的效率。

2.采用多種手段培養學生的學習興趣

首先，通過演示實驗，激發學生的興趣。演示實驗有直觀性和鮮明性的特征，能刺激學生的感官，若能巧妙地利用這些教學方法，便可以很大程度地提高學生的學習興趣，這是十分重要的，同初中生物相比，高中生物教學已經不再那么具有可觸摸性，學生的學習動力也日漸減退，這就說明教師必須注意挖掘教材，通過實驗演示把內容具體化和形象化。

其次，制造認知沖突，調動學生的學習興趣。在生物教學中，通過情景設置，以問題為誘餌，引發學生的認知沖突，讓學生產生迫切學習的心理需要，進而營造積極的課堂氛圍。

然后，通過結合現實生活，激發學生的興趣。生物學是一門重要的課程，它是農業科學、醫藥科學、環境科學和其他相關科學的基礎，高中生物教學的基本理念之一就是“注重理論結合實際”。相關心理學表示：通過為學生展示科學知識的實際應用價值，可以調動和維持學生長久的學習興趣和動力，由于科學技術的不斷發展，同生產、生活以及社會實踐的問題也逐漸增多。所以，在教學過程中，教師更應該結合實際生活，進而激發學生學習生物的興趣。

最后，通過課外活動，培養學習興趣。選擇一些符合學生年齡和知識水平的生物課外活動，爭取實現課堂教學的科學可行性、新穎有趣性，最終提高課堂教學的效率。

3.培養學生的合作學習意識和技能

第一，提高學生對合作學習重要性的認識，同時加強學生合作學習技能和交流習慣的培養，通過有計劃、有步驟的訓練，培養學生的合作默契。此外，在訓練的同時要循序漸進，由易到難，從意識到行為，提高學生對生物的興趣。

第二，班級規模不能過大，設置適合學生交流和討論的桌位，最好能使得學生相向而坐，方便學生匯報和討論，增強學生合作學習的意識。

第三，組建學習小組。一般人數不可以太多，4到6人最為合適，在組員方面，要堅持同組異質，異組同質的原則，保證學生能夠與不同個性的同學進行合作和交流。

綜上所述，教師應該對高中生物教學不斷反思，建立新的教學理念，切實地根據教學現狀做出適當的應對，并在教學中體現出其獨特的教學風格與教學特色，以便于更好地提高高中生物的教學質量以及教學效率。

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