如何發揮音樂教育的審美效應

張靈莉

摘要：最新修訂的小學音樂課程標準明確指出音樂教育是實施美育的一個重要手段，但是深入小學的音樂課堂，卻發現有近八成的老師沒有能夠很好地貫徹“以音樂審美為核心”的教育理念，他們的教學培養不了學生對音樂的感受，還把學生內心深處對音樂的那一點僅有的興趣都給抹殺了，他們的所作所為與音樂教育的“審美核心”背道而馳，我們年級組的老師一直在探討“如何發揮音樂教育的審美效應”這個問題，下面簡單例舉我們年級組老師的一些觀點和做法。

關鍵詞：感知；想象；表現

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-046-1

讓小學生獲得美感的比較重要的源泉之一就是健康優美的音樂教育，最新修訂的小學音樂課程標準就明確指出音樂教育是實施美育的一個重要手段。但是深入小學的音樂課堂，卻發現有近八成的老師沒有能夠很好地貫徹“以音樂審美為核心”的教育理念，在他們的課堂中，他們不在乎學生對音樂的感受能力，不引導學生去把握音樂作品的情感內涵，他們在乎的好像永遠只有單一地教會學生唱會某些歌曲，好像這就是他們開展音樂教學的唯一目的。整節音樂課就是教師和學生機械地反復教唱和跟唱，而且唱的歌還是學生不愛聽的歌，你說又有幾個同學能夠堅持這種無趣的“反復”呢？這種教學不要談什么培養學生對音樂的感受了，就連學生內心深處對音樂的那一點僅有的興趣都給抹殺了。這些教師的所作所為與音樂教育的“審美核心”背道而馳，教師在音樂教學中一次能夠要發揮好音樂教育的審美效應，下面說說我校年級組的老師在探討這個問題時整理出來的一些收獲。

一、初步感知

小學生的年齡特點決定了教師要著重培養學生的審美趣味，當學生形成正確的審美趣味后，才有可能形成主動的審美意識、深刻的審美體驗等等。小學音樂教材中納入的音樂作品絕大多數是旋律動聽、形象鮮明的，非常適合小學生的認知特點，教師要充分利用好現成的教材資源，去培養學生的審美趣味。音樂屬于一門聽覺藝術，聽是學生感知音樂美的第一途徑，學生通過聽去感知音樂藝術的一切實踐，標題中的初步感知實則就是依賴視聽覺器官去發現和探索音樂作品的一切美。如教學《生日快樂》這一首歌曲時，我關上了教室的燈，拉上了教室的窗簾，然后輕輕摁下鼠標，多媒體課件出示了一個燃著蠟燭的蛋糕，于是教師輕輕哼起了孩子們耳熟能詳的《生日快樂》的旋律，孩子們一邊看著課件上的學生圍著蛋糕慶生的畫面，一邊聆聽著老師悄悄哼唱的旋律，臉上洋溢著幸福的笑容，此刻，學生完全沉浸在生日的情境之中，享受著那種快樂，彷佛這個生日聚會就是他們自己舉辦的，教師的這一設計獎學生領到了最佳的審美境地，他們快樂著自己的快樂，且是視覺、動覺、想象等審美因素綜合作用于學生后發自內心的那種對生活美的感知。

二、激發想象

在音樂教學中，不是一切美的東西都可以完全呈現在學生的眼前，有些美是無法用語言去表述，無法用多媒體去再現，需要學生展開豐富的想象去體會那種美，從而在想象中給學生帶來審美享受。當然在給學生帶來審美享受的同時，學生的思維活動也會被同時激發，所以，我在平時的音樂教學中總會給學生創設想象的時間和空間，讓學生在此時間和空間內最好地發揮想象力，然后獲得最佳的審美享受。如我在教學《玩具進行曲》這首歌時，這是一首節奏非常強烈且動感十足的音樂，聽后要讓學生想象出一幅美麗有趣的畫面，畫面上一個個玩具如一個個小士兵，排成整齊的隊伍跟著音樂的節奏神神氣氣地向前走，小貓、小狗、小汽車等，我還讓學生張開想象的翅膀，想象自己就是一個玩具，賽車、悠悠球、扭扭車等，跟著音樂盡情地動起來。我沒有限制學生的想象，學生愿意扮演哪個玩具就扮演哪個玩具，愿意怎樣走就怎樣走，走出各種各樣的姿勢，孩子們根據自己的想象設計動作，積極主動地扮演著一個個角色不同的玩具，很好地培養了學生的創造力和想象力。

三、敢于表現

音樂是情感的藝術，音樂又是一門表現的藝術，在小學音樂教學中還要鼓勵學生敢于表現、善于表現，這已經成了如今小學音樂教育的一個非常重要的目標。在實際的音樂教學中，要讓學生敢于表現、善于表現，教師既要激發學生的表現欲望，也要教給學生表現的方法，還要對學生的表現進行適時且恰當的評價，讓學生獲得成功表現的愉悅感。如給一年級的孩子教學《小寶寶睡著了》這首歌曲時，這首歌淺顯易懂的歌詞和優美抒情的旋律表達了媽媽對孩子深深的愛。教學時，我用課件營造了一個非常溫馨的情境：靜靜的夜晚、閃閃的星星、游蕩的搖籃、慈愛的母親……惟妙惟肖地再現了一個媽媽哄孩子睡覺的畫面。接著我讓學生來體驗，體驗一下父母是如何哄孩子睡覺的？孩子們自行組成了臨時家庭，有的用歌聲來表現，有的用表情來表現，有的用舞蹈來表現，學生的表現沒有好差之分，只要勇敢表現了就是最棒的。我還伺機對學生進行了教育，教育學生要體會父母的恩情，將來要好好地報答父母，由于學生在體驗時體會到了父母的艱辛，教師稍作引導還能夠讓學生在表現的同時升華情感。

發揮音樂教育的審美效應不是一件簡單的事情，音樂教師要多方式、多途徑地去傳播美，和孩子一起在音樂的殿堂中發現美、感受美、創造美等，同時達到凈化學生美的心靈，塑造學生美的人格的目標。

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