芻議語言經濟學視野下的警務英語教育

陳樺

從語言經濟學的角度來看英語教學是以英語價值的追求和效益為目的，警務英語教學也同樣適用這樣的價值追求。從這個角度上來看，有利于培養警察在學習英語過程中的時間投入，同時還能夠讓他們以經濟投資回報的理念來對英語學習進行深入地了解，同時還能夠培養學生的英語學習效率。

語言經濟學警務英語實施策略伴隨著我國英語教育改革的不斷深入，可以看到，目前我國的英語教育進入到了一個全面發展的階段。在這個階段中，人們對于英語的學習往往更加地客觀和理性，避免了以往對于英語學習的盲目性。對于警務英語教學來說，更是這樣的一種趨勢。語言經濟學作為理論經濟學的一個重要分支，對語言經濟學進行深入的研究之后可以發現，語言經濟學將語言作為一個有效的變量應用到英語的教學當中會產生積極的效果。筆者結合語言經濟學的相關知識，對當前我國的警務英語教學給予了深刻的分析。

一、語言經濟學概述及語言經濟學的觀點

語言經濟學作為經濟學的一個重要的研究領域，真正的出現在學術界的時間應該是在20世紀的60年代。在那個時期，信息經濟學的創立者Jacob Marschak于1965年在致力于信息經濟學的研究時揭示了語言的經濟學性質。從那個時候起，將語言經濟學引入到學術界來進行思考和研究。他在語言經濟學的研究中指出了四個非常重要的概念特征，價值、費用、效用和收益。在那之后的語言經濟學的研究過程中，越來越多的人將語言經濟學的這四個重要的因素應用到語言的學習和教學當中，將語言經濟學當成了認定經濟和進行語言學習的有效鏈接方式。

語言經濟學對于外語的學習進行了界定，這種界定對于日后人們進行語言學習的前期預期，進行了深入和細致的分析。首先，語言經濟學認為語言是一種人力的資本，語言經濟學的創立者曾經指出：“語言在人的一生中的重要的價值作用，往往就和人在日常工作當中所積累的工作經驗和在正規的教育機構所獲得的知識是一樣的，擁有習得某一種語言對于一個人來說，本身就是一種資本。”其次，對于學習外語的人來說，他們對于外語的學習實際上就是對于自身的一種經濟投資，這種經濟的投資往往是建立在投資回報率的基礎上進行的。語言經濟學中的理論告訴人們，人們在決定要進行外語學習的時候，主要是來自于經濟因素的影響，這種經濟因素的影響，往往就是導致人們將自身的學習興趣轉移到外語學習上的最直接的動力來源。

語言經濟學家對于語言的認識，往往是從以下的觀點來進行認識的，他們往往認為語言是不分大小的，也不論其通用的程度如何，都能夠為使用者的經濟利益服務，但是這里卻存在著一種現象，那就是經濟價值的高低確是存在的。各種職業和各種部門活動中的使用程度，又決定了對于該種語言的供求法則的支配。在勞務市場中，對一種語言的需求取決于雇主的選擇，而雇主的選擇卻不盡相同，這主要根據雇主在市場中使用何種語言和他們進行技術投入時使用何種語言來決定。語言供應方面任何時候都是相對穩定的，這是人們先前基于該語言的預期價值而進行投資的結果。只要語言能在勞務市場上滿足社會不同層次的需求，便會取得不同的經濟效益。受雇者的語言熟練程度越高、經驗越豐富，其身價就越高。

二、當前警務英語教學的現狀

就目前警務英語教學的現狀來看，主要存在著以下幾個方面的不足之處：首先，就是在日常的警務英語教學過程中忽視了學生需求的多樣化趨勢。從語言經濟學理論上來分析可以發現，警務英語的學習可以說是一種經濟的投資行為，他們進入到學校里面進行英語的學習，是希望能夠提升自身的英語水平，用盡可能少的時間投入和金錢投入來獲得更多的語言教學資源，在獲得語言教學資源的時候能夠將語言應用到自身的實際工作當中去。就目前的警務英語教學的現狀來看，往往還存在著許多的不足之處，教學過程和方法相對比較單一，不能夠滿足警務英語學習者的多層次化要求，由于警務英語學習者的基礎各有不同，又沒有能夠進行適合的分層次教學,這樣就容易導致沒有辦法做到對所有的學生實施因材施教的教學方法。

其次，就是學習警務英語的學員沒有辦法達到預期的學習目標。當前，隨著社會主義市場經濟的不斷深入發展，經濟收益的觀念越來越深入到人們的內心深處，對于警務英語的教學也是這樣，他們進入課堂來學習警務英語最重要的目的就是：在提高自身專業知識的同時提高英語水平，以便在今后的警務活動中正確使用英語，并達到能夠運用自如的目的。警務英語的教學和學習之間存在著巨大的差距，學校的警務英語側重的是對于學生的英語聽、說、讀、寫、譯的全方位教學，從這個角度上來看，警務英語教學不能夠滿足警察在日常的行動過程中的使用，同時也不能夠對于他們的語言的應用給予相應的指導。這種教學方式，往往就是導致目前警務英語教學過程中的反饋意見相對比較多的一個方面。

針對當前的警務英語的教學現狀，推進警務英語教學的改革所涉及到的內容相對比較繁多，這樣的話就導致了學校在進行警務英語教學改革上面的阻力的產生，這種阻力的產生，往往就是目前警務英語教學中需要克服的最重要的內容所在。比如說，針對學生基礎的不同開設分層次教學的方式等，同時在教學過程中投入更多的資金用于英語教學設備的改進和英語學習條件的完善，這些都是學校目前沒有辦法滿足學生的要求的地方，導致了目前警務英語教學層出不窮的原因所在。

三、語言經濟學視野下的警務英語教育

首先，堅持針對不同英語層次的學生，使用不同的教學方法。從這個角度上來看，由于警務英語在教學過程中所面臨的學生的基礎層次是不一樣的，這種不一樣的英語基礎，導致了他們在學習英語的過程中的效果的不一樣，人們在學習一種語言的過程中，最重要的內容就是要在學習語言的過程中，努力地提升英語學習的效果。所以說，從這個角度上來說，就需要開展分層次教學的方式，讓英語程度相對較好的學生能夠分配到一個班級里面去，這些學生能夠在日常的學習過程中進行相互的交流，促進他們英語的學習效果的提升和完善，從而為學生獲得更好的英語教育效果。從警務英語的教學現狀中總結警務英語教學的目的，是進行英語教學的一個最直接的方式，也是最經濟的一種教學方式。

其次，就是要讓學習警務英語的學生能夠提升英語學習的預期收益。從這個角度上來看，可以發現人們在日常的英語學習過程中，將英語的學習作為一門投資來進行經營的話，他們往往更愿意看到的是在短時期內對于英語學習的一種收益這樣的話，從內心深處就能夠讓這些學員清楚地看到自身的語言學習的效果，從而增強了他們對于英語語言學習的信心。讓學生在學習階段投入到語言中的學習費用，能夠在日后的工作和生活中獲得預期效益。外語的學習是為了能夠有效地進行跨文化交流，其不僅是口語和書面的交流，更是不同的文化背景和價值觀的交流。因此，應當考慮將英語語言學習滲透到各個專業的學習中，開設雙語教學模式，形成一個濃厚的英語氛圍，學生的語言運用能力也自然而然地獲得提升。

最后，就是要讓警務英語的教學達到提升教學資源的優化程度，對于目前的警務英語教學來說，英語不僅僅是一門語言，而更是一種工具。這種工具，就在于能夠培養學生在日常的生活當中對于英語的一種應用能力的提升。從這點上來看，就需要教師和學生之間建立起一種雙向的教學互動，這樣才能夠將語言的學習和（下轉第136頁）

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