淺談大學生就業指導課存在的主要問題及對策

郭雅娟

近年來，隨著高校擴招的推進，高校畢業生人數呈不斷上升的趨勢，大學生就業成為社會發展過程中的重大問題。在就業形勢如此嚴峻的形勢下，在高校中開展大學生就業指導課，不僅有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，還有利于學生培養高尚的職業操守，具有非常重要的作用和意義。然而，不可忽視的是，在大學生就業指導課實施過程中，仍存在諸多問題，影響了就業指導課有效性的發揮，須引起足夠重視。只有結合當前就業形勢，因材施教，才能最大限度發揮就業指導課的巨大引導作用，促進大學生的成功就業。主要談了大學生就業指導課存在的主要問題，并探討相應的解決對策。

大學生就業指導課問題對策一、前言

大學生就業指導課，是高校一門重要課程，其目的是幫助大學生熟悉國家的最新就業政策及就業形勢，全面了解相關專業的職業信息，以轉變學生的職業觀念和職業選擇，轉換社會角色，促進大學生個人價值和社會價值的實現。同時，大學生就業指導還能幫助學生不斷完善自身素質，在學習過程中不斷自我提升，促進自身實力及綜合水平的切實提高。由此可見，大學生就業指導課并不是大學某個階段的事情，而是貫穿于大學生大學學習全過程，必須引起足夠重視。

二、大學生就業指導課存在的主要問題

1.定位不準確，重視程度不足

從目前形勢上看，我國高校普遍缺乏對大學生就業指導課程體系建設的重視，教師、學生對就業指導課的定位不夠準確，甚至存在一定的偏差。特別是一些高校甚至未開設大學生就業指導課程，或者是在大學生準備畢業的最后階段倉促開課，不僅得不到高校師生的重視，還對學生心理帶來一定壓力，部分學生還產生恐懼、焦躁的心理，這對即將步入職場的畢業生極為不利。同時，由于定位不準確，課程目標設置不合理，使得高校就業指導課形同虛設，就業指導的效果未能得到充分發揮。

2.教學形式單一，教學內容老化

從多數高校開設的就業指導課來看，存在教學形式單一，教學內容老化的現象。而且多數高校大學生就業指導課只是針對畢業生，教學內容只是圍繞簡歷設計、招聘信息、面試技巧等方面展開，課程設置顯得很倉促，準備不足，不僅幫不到學生，反而取得相反的效果。同時，還忽視了對學生職業生涯的規劃教育，未能將就業指導貫穿于大學生思想教育、日常管理和教學工作全過程，學生不能充分認識到就業指導課的重要性，因而產生就業指導課可去可不去的心理。

3.師資力量不足，專業化水平不高

隨著高校的擴展，大學生就業指導課教師配備嚴重不足，且專業化水平不高，缺乏扎實的理論基礎和系統的業務培訓，課程指導過程中照本宣科，教學有效性得不到提高。甚至出現臨時選聘負責學生工作的教職工承擔教學任務，或者是一些學科教授、專職輔導員兼任，使得大學生就業指導課質量及效果不理想。

三、大學生就業指導課問題的相應解決對策

1.提高認識，準確定位

于學生而言，就業指導課是職業選擇和人生規劃的客觀需要；于高校而言，就業指導課是培養社會所需人才，實現高校人才培養計劃和黨教育方針的需要；于社會而言，就業指導課是國家實施“科教興國”戰略、促進社會經濟發展的需要。因而，要提高對就業指導課的認識，加強重視，并對其進行準確定位，形成學校、師生相互統一的有效整體。尤其是校方，要充分重視并把握好就業指導這門公共必修課程，不斷規范課程教學體系，最大限度發揮就業指導課的強大功能。

2.創新教學方式，豐富課程內容，切實提高就業指導課的有效性

傳統的就業指導課教學模式已越來越不適用現代社會發展的需要，大學生就業指導課教學方式和內容亟需改革。這要求高校不斷創新教學方式，以學生的需求為出發點，結合社會及用人單位對人才的需求，不斷豐富課程教學內容，切實提高就業指導課的有效性。高校就業指導教師要廣泛收集資料信息，科學、系統地確定課堂指導內容，并結合學生的學段需要，制定出完整、規范、系統的指導大綱和授課計劃，并在課堂指導過程中逐步開展。同時，要不斷創新教學方式，通過案例分析、場景模擬、社會實踐等新型方式，激發學生的參與積極性，將認識規劃與職業選擇的重要性深入人心，從而在日常學習中不斷自我提高，增強自身素質和職業素養。

例如，對大一的學生，就業指導課應側重于大學生職業生涯規劃重要性及具體內容的講解，讓學生明確未來的學習目標和努力方向，進而在平日學習中重視積累，不斷提高。對大二、大三的學生，就業指導課應重視對學生職業能力及職業素養的培養，讓學生在自我提高過程中認識自我，調整學習計劃。同時，有針對分析近幾年的就業形勢，就業政策的變化等，讓學生做好心理準備，以更加積極的心態面對職業選擇，面對人生。而對畢業生，就業指導課側重于簡歷設計、面試技巧及入職準備，等等。同時，更應該側重于對畢業生進行就業心理輔導，消除畢業生恐懼、焦躁、不安的消極心理，鼓勵學生大膽嘗試，勇敢爭取，全面樹立入職自信心，確保每一位學生順利找到理想工作，實現自我價值和社會價值。

3.重視就業指導專業教師隊伍建設

提高大學生就業指導課的教學有效性，實現高校人才培養目標，解決大學生就業難問題，就必須重視高校就業指導專業教師隊伍的建設[3]。面對師資力量不足的現狀，高校可通過校內校外雙導師結合的模式，引進優秀專業人才，壯大高校就業指導師資隊伍。同時，還可以聘請用人單位的負責人、人事主管、人才交流中心的專家等擔任校外導師，實現校內外結合模式，使得大學就業指導教學方式更加生動、靈活，最大限度發揮就業指導課對學生的促進作用。除此之外，還要加強對原有師資隊伍的專業培訓，提高就業指導課教師的業務能力和教學水平，從而促進教學有效性的提高。

四、小結

在高校擴招及金融危機的影響下，我國高校畢業生就業難逐漸成社會關注的焦點問題，在高校課程體系中增設大學生就業指導課，十分有必要，且勢在必行。隨著教學改革的深入，大學生就業指導課已在全國高校范圍內逐步開展，并取得顯著成效，大學生的職業定位更加準確，人生規劃更合理。但不可否認的是，大學生就業指導課實施過程中仍存在許多問題，這需要引起校方、師生及社會的高度重視。針對大學生就業指導課存在問題的解決，除了上述主要對策之外，還應結合不同學生群體的特點，實施個性化的就業指導，為畢業生量身定做個人職業規劃，從而提高畢業生的成功率。只有著眼于現狀，具體問題具體分析，并采取有效對策予以解決，才能最終實現高校培養現代化人才的目標，促進學生自我價值和社會價值的實現。

參考文獻：

[1]劉穎.大學生就業指導課程的現狀與對策[J].教育與職業，2013，(23)：99-100.

[2]劉鵬.關于中職就業指導課問題及對策的研究[J].中國校外教育，2013，(08)：142.

[3]吳曉華.當前高校就業指導課存在的問題及其對策分析[J].考試周刊，2011，(38)：190-191.

[4]唐月.當前高校就業指導課存在的問題及對策解析[J].科教導刊，2013，(08)：229-239.

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