中學生體育課違紀現象的思考

王金芳

摘要：本文主要從三方面對初中體育生課堂違紀行為進行思考：調查初中生體育課堂違紀行為表現及現狀；分析初中生體育課堂違紀行為原因；提出初中生體育課堂違紀行為改善對策。

關鍵詞：中學生；體育課；課堂違紀

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-012-1

一、體育課堂違紀行為的表現及現狀

一節課是45分鐘，通過觀察發現違紀行為多發生在上課后的10分鐘，25分鐘和40分鐘左右，而這個時期剛好是上課內容、場地器材、隊形變化的時候。該時期體育教師的注意力也會從學生身上相對轉移到場地器材上去。在違紀行為中女同學明顯少于男生，這與男生的活潑好動和女生的青春期生理懶惰有一定的關系。

美國學者Kenneth Shore在《如何應對學生的課堂問題行為》中認為，從學生行為表現傾向，可以把學生的行為分為兩大類，一是外向性的攻擊型問題行為，如活動過度、行為粗暴、上課不專心、逃學、欺騙、偷盜等。二是內向性的退縮型問題。

二、分析初中生體育課堂違紀原因

1．學生問題。

學生對于體育課思想上不夠重視，認為體育課就是玩玩耍耍、跑跑跳跳、打打鬧鬧;忽視體育課的課堂紀律，對于體育課學習內容認識不夠清楚，重視程度不夠，學習目標非常不明確。其次，體育骨干和體育委員沒有發揮好作用，并沒有起到真正輔助教師和協調組織課堂的作用。再者學生認知程度和道德品質以及心理品質參差不齊，比如對團體協作等方面的認識不足，心理發展和生理發展的不平衡；思想上缺乏法律法規意識；對客觀世界的認識缺乏辨析是非的能力；在社會交往中缺乏嚴格的道德約束和管制等。

2．教師問題。

教師上課時一些不恰當的行為往往在無意中制造了某些紀律問題，如教師教師上課內容安排不合理、講解示范不成功、工作消極、管理不到位、過多懲罰責備而不給學生鼓勵、不明確目標、講解過多練習較少、不能根據學生的實際水平制定練習負荷、不能有效的組織調動學生、缺乏相應的應變能力和調控能力等等，這些都是導致學生發生違紀行為的間接原因。

3．外界因素。

活動場地相對狹小，環境惡劣。同時，操場上課班級較多時，如果調動不當，容易形成班級間的相互干擾，人群擁擠，容易造成學生間的小摩擦和矛盾。教學器材不夠充足，外界刺激物過多，容易分散學生的注意力，從而使他們不能專心練習和完成體育課任務。同時現在社會家庭的因素也是造成學生體育課違紀行為的一個原因，例如現在離異家庭的孩子缺少家庭的關愛，上課期間不愛和同學老師交流，性格孤僻，獨生子女家長溺愛以及來自社會的其他負面影響等等，這些都容易引發學生的違紀行為。

三、改善中學生體育課堂違紀行為建議

（一）課前預防

1.每節課課前都進行正面教育，設計好課的內容和程序；切實提高班級團隊協作能力，促進班級和諧，營造一個自主合作創新學習的氛圍。

2.提前打好預防針，針對課中容易發生的事情提前預判并進行思想教育，提醒學生端正學習態度，明確學習目標。

3.制定完善的體育課規章制度，學生的體育成績要與體育課堂的表現相掛鉤，體育成績和年終評優結合。

4.著重培養精明能干的體育骨干，讓這部分人真正起到組織學生協助老師的作用。

5.提前設計課的內容，注意要與當時的季節和天氣以及其他老師所上內容相聯系，預防外界因素誘導發生違紀行為。

6.教師提前了解學生的興趣點；根據興趣點去備課，設計課堂的時候要抓學生的學習欲望點的高峰，在此時安排主要教學內容。

7.教師充分注意講解示范應該規范化，提前做好相應的準備。簡明扼要，符合學生年齡特點和理解能力。

8.提早做好課堂的場地轉換和器材分配，如果器材少的話，可以分組前后練習不同內容，場地轉換時多提醒學生，同時發揮體育骨干作用。

（二）課中控制

1．教師注意自己的站位，站在有利于觀察到全班學生的位置，隨時提醒和制止違紀行為的發生。

2．授課時在難度大和危險的項目練習中注意力要集中，及時調整組織形式、提高學生的注意力，隨時控制發生的違紀行為。

3．上課時應該加強對高發學生的管理和提醒，安排體育骨干和小組長輔助。發現并及時指出發生的違紀行為，不能讓違紀行為影響正常教學。對于惡劣的違紀行為要做到冷靜處理，不能課上解決的可以留到課后。

（三）課后調整

1．體育教師要成為學生的楷模，控制學生的違紀行為首先自己要提高自我控制能力，遇到問題要冷靜、自信，處理問題要機智、藝術。要關愛學生，切實為學生著想；堅決杜絕暴怒和沖動的現象，保證教學任務正常完成。

2．課后要經常自我總結反思，修改上課程序和內容，不斷完善自我，提高教學水平，做到有創新、有藝術性，從學生角度出發打造學生真正喜歡的體育課堂。

［參考文獻］

［1］張金春．中學體育課違紀行為的控制．教學與管理，2011（03）．

［2］倪備．中學課堂違紀行為的處理．寧夏教育，1991．

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