如何實施有效教學,打造高效課堂

張立華 于麗娟

在數學課堂教學中，教師要善于運用各種有效策略，激發學生學習數學的興趣，使學生愛學，使學生樂學，使學生會學，使學生學會，提高課堂教學效益，為學生終身發展奠定良好的基礎。

高效課堂有效教學教學效益談到有效教學，不由自主地想到福建師范大學余文森教授。余教授認為有效教學有繞不開的三條規律。

規律一：先學后教——以學定教。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學。

規律二：先教后學——以教導學。當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面（教——扶——放）。

規律三：溫故而知新——學會了才有興趣。一切教學都要根據學生原有的知識狀況進行教學。

良性循環：學會——興趣——愿學——學會

惡性循環：學不會——沒興趣——不愿學——學不會

自從一次偶然的機會拜讀了余教授的這段話，我便深深地將它記住了，久久不能忘懷。作為一名一線教師，我們的工作就是研究教學，就要努力打造高效課堂，向課堂40分鐘要效率。

要想真正實施有效教學，打造高效課堂 ，我認為就得想方設法讓學生形成良性循環，避免形成惡性循環，具體應做到以下幾點：

1.精心備課。這是實施有效教學，打造高效課堂的前提和基礎。因為新課標指出“教學目標要有預設性”。備課不光要備知識，還要備方法，更要備學生，三者缺一不可；不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”，要從學生學習活動的角度去備課。一節沒有充分準備的課，肯定是談不上高效的。上課就好比打仗，備課就好比戰前的備戰。《孫子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰不殆！”備知識是為了“知己”，備學生是為了“知彼”。備方法，則是為了研究戰略方針。備課時，首先，教師要考慮學生活動的合理安排；其次，要考慮教師怎樣指導學生的活動，怎樣與學生互動；再次，要考慮學生可能出現哪些問題，教師該怎樣進行調控與評價，等等。

課堂設計要考慮到所教班級學生的認知水平。一節課你設計得再精彩，但是如果不符合你這個班學生的認知水平，那就失去了它的價值，教師就等于做了無用功。因為這關系到我們所講的這節課是否能引起大多數學生的學習興趣，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

2.要有較強的課堂駕馭能力。這是實施有效教學，打造高效課堂的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備過硬的基本功。課堂是師生互動的舞臺，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住呢？我想教師如果沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，不能吸引學生的聽覺；如果沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？那么學生的能力又從何而來？所以，教師只有具備了過硬的基本功，學生才會佩服你，欣賞你，才會對你所教的課感興趣，別忘了“興趣才是最好的老師”。

另外，表演能力也是教師教學能力的核心部分。試想，如果一名教師缺乏表演能力，教案設計得再好，又有何用？只能是付之東流。就好像只有好劇本卻沒有名演員一樣，是拍不出好戲的。教師要努力做到具有親和力，表達流暢清晰，思維具有邏輯性、條理性，善于組織協調。

要想實施有效教學，打造高效課堂，教師不僅應該改變自己的教學方法，更應該指導學生掌握科學的學習方法。教師把握時機，適時點撥，通過不同的形式讓學生真正動起來，積極主動地參與到學習之中。只有這樣，讓主動學習成為他們的一種好習慣，才能讓他們受益終生。我們應重視學生之間的互動學習，而這又離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。

3.要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造高效課堂的硬件，那么這一條就是打造高效課堂的軟件保障。教師要真心關愛每一個學生，因為我們每天面對的是有血、有肉、有情感的孩子，良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。要求學生做到的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，這樣才會在學生心目中樹立榜樣的力量。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。

一般來說，教師都比較青睞那些品學兼優的學生，對他們會有一種本能的喜歡。我想說的是：教師更應該關注那些后進生，與他們搞好關系。因為品學兼優的學生自制力都較強，不會影響大局，而后進生一旦對自己喪失信心，就會破罐子破摔，影響別的同學，甚至影響教師正常上課。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。因此，課堂評價教師應多使用豐富的激勵性的語言，讓每一個學生都發現自己身上的閃光點，對自己充滿自信。教師的一個眼神，一個燦爛的微笑，一個親切的撫摸，作用是不可忽視的，都能縮短師生彼此的距離，有時會影響學生的一生。“老師相信你”“你真行”“你真棒”“大膽說，別怕說錯”等，都能讓學生感到老師對他的尊重，從而誘發學習熱情。當然，對于學生出現的錯誤，教師一定也要認真地指出來，客觀的評價才能使學生明確努力的方向，才能促進學生的有效發展。

4.高效課堂離不開學生的有效合作。小組合作學習是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的新的學習方式，在培養學生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。在實踐中，我深深地感覺到，目前的小組合作學習仍存在著一些問題，如學生合作不夠主動，組內交流出現冷場，沒有人說話；學生層次不同，學習合作參與度不均衡，分組活動時間有限，學生合作不充分等.因此小組合作交流在整個學習過程中至關重要，只有解決合作中的問題,才能保證學生的有效學習，打造高效課堂。

總之，在數學課堂教學中，教師要善于運用各種有效策略，激發學生學習數學的興趣，使學生愛學，使學生樂學，使學生會學，使學生學會，提高課堂教學效益，為學生終身發展奠定良好的基礎。