淺談自主性游戲中中班幼兒創造性的培養

張靜

摘 要：幼兒從來不缺乏創造力，缺乏的是教師營造的適宜環境，以及教師的正確引導，在進行自主性游戲前，教師都會幫助幼兒將游戲區角里的物品全部制作好，擺放好，可是這樣做不利于幼兒創造性的發展，而且在游戲中，常常會發現幼兒出現“不會玩，不知道怎么玩”的情況，如何才能讓幼兒在自主性游戲中充分發揮創造性呢？就此展開探討。

關鍵詞：自主性游戲；中班；創造性

一、幼兒與創造力

1.幼兒自主性游戲中的創造力

根據創造力的定義，我覺得幼兒自主性游戲中的創造力就是指幼兒在自主性游戲中，運用學到的知識和技能，通過游戲中各區角的開展，在游戲和人際的交往等方面進行創新和體現，但是幼兒的創造力只是個人價值的體現，而不具有社會價值，只是幼兒初步的創造力。

2.中班幼兒創造力的特點

中班幼兒由于身體發展的制約，一些想法不能很好地體現出來，如，理發店里需要一個燙頭發的機器，小朋友能很好地提供各種解決問題的方法，說出需要什么材料，需要怎么做，但是如果要他們自己做出來，卻不行，還是需要老師去做，而在語言和行為方面，幼兒就能很好地體現自己的創造性。如，小舞臺游戲時，小朋友可以自己分配角色，安排好每個人做什么、說什么，并且能夠大膽地進行表演。

二、如何在自主性游戲中培養幼兒的創造性

1.游戲環境

游戲環境是指為兒童游戲活動所提供的條件，包括物質環境和心理環境兩個方面。創設一個自由寬松的游戲環境有利于幼兒更好地發揮創造性。

（1）提供充分的材料、創設豐富的環境供幼兒進行游戲。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睕]有材料，讓幼兒如何去創造，如何去創新。安全的游戲環境也是幼兒開展活動必須的保障，還有游戲空間的大小，如，建構區，它的空間一定要大，不能讓幼兒在進行建構活動時受到限制，如果空間小，幼兒在建構時，他的設想就會有局限性，在無形中限制了幼兒的創造性。

（2）創設一個寬松的精神環境。只有在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會有愉悅的心態，才會大膽地進行創造活動。

2.游戲區角的創設需與主題相結合

游戲區角的創設與主題相結合是為了讓幼兒能更好地運用主題活動中學到的知識來進行創造性活動。讓自主性游戲成為幼兒開展主題活動的延伸和鞏固。

一些幼兒不會在游戲中進行創造性的活動，有部分原因是因為現在的自主性游戲多數是與主題教學活動脫節的，幼兒園游戲環境的創設，不管是空間上的布局、安排，還是玩具材料的種類、數量以及時間的長短等，都是由教師包辦代替的，一個環境布置好了，往往是固定的，多半是半學期或一學期才更換一次；游戲環境的布置往往體現不出年齡班的特色，全園每個班都一樣；在現成的環境中幼兒只能被動地適應，操作探索的機會被剝奪了，幼兒的積極性、主動性、創造性得不到發展。所以，自主性游戲與主題相結合，不斷更新游戲內容才能激發幼兒參與游戲的興趣，不斷地發揮創造性。

如，在中班上學期主題《妙妙鼻》中，進行了健康活動《我感冒了》后，就有幼兒萌發了開設醫院的想法，聽了幼兒的想法后，我沒有像往常一樣，幫他們把東西全部布置好，而是利用一次自主性游戲時間，和他們一起進行了討論和實施，慢慢地引導他們，讓他們自己構思，自己完成醫院的布置，當然我也會在旁協助他們。

通過這次實踐，我們會發現并沒有我們想象中的繁瑣，雖然沒有很多花哨的物品，甚至可以說是簡陋，可是幼兒得到了在以前創設好的游戲區角中所得不到的樂趣和經驗。它給予了幼兒更大的空間去進行創設，不斷地完善，這才是真正意義上屬于幼兒的游戲，是幼兒創造的游戲，這同樣給予了幼兒充分的成就感和滿足感。

3.游戲材料的提供

（1）我們要提供安全、衛生的玩具。廢舊物品，如，飲料瓶等，由于幼兒的好奇心較強，一定會有幼兒把瓶蓋打開，用嘴對著瓶口做喝水的動作，所以，飲料瓶一定要清洗干凈，保證衛生。

（2）由于中班幼兒已經有了一定的生活經驗和知識的積累，動手能力逐步增強，對玩具的種類、數量要求有所增加，并能根據玩具的性能來選擇玩具，所以，我們一定要提供數量多、種類豐富的各類玩具來滿足幼兒的需求。

（3）我們要多為幼兒提供半成品，如，紙箱、飲料瓶、易拉罐、紐扣、瓶蓋、塑料袋、碎布、毛線等，請幼兒充分發揮自己的想象力，告訴我們可以做什么，將其“變廢為寶”。這樣，既激發了幼兒的興趣，體現了幼兒的主動性，又能讓他們在活動中進行創造性的制作。

（作者單位 常熟市練塘中心幼兒園）