對山南地區高中新課程實施的反思

拉巴曲珍

摘 要：為了適應社會的發展，培養學生的個性，我國教育部門逐步推行了新課程教學改革，旨在為國家培養更多的優秀人才。自2002年我國推出新課程改革至今已有十二年的歷史，這十二年來西藏地區不斷發展，扎實推進新課程，也取得了不錯的發展。但是有發展亦有不足，結合教學實踐，針對西藏山南地區高中新課程的實施，談談心得體會。

關鍵詞：山南地區；高中教學；新課程改革；實施反思

一、對西藏山南地區高中新課程實施中問題的反思

1.部分高中教師未能深刻理解新課程的精華

根據筆者的實際教學以及工作調研發現，西藏山南地區很多高中學校老教師在教學過程中，還是運用傳統的教學方法，讓學生死記硬背，對學生進行題海戰術，結果導致學生學習的積極性很差，教學效果不理想，學生也不能很好地參與到課堂中去，主動進行學習，甚至于出現部分學生討厭學習的情況。而對于部分青年教師來說，工作激情旺盛，也不時地運用新課程理念武裝自己，但對新課程的精髓卻似懂非懂，教學測試結果差強人意。

2.西藏的整體教育水平較低

我國西藏整體教育水平比較低，這也是由西藏的經濟發展水平決定的。由于這一客觀因素的影響，西藏在實施新課程的過程中，仍然存在傳統的教學方法，現代化的教學技術沒有辦法普及。尤其是在一些經濟交通以及信息都不發達的地區，其新課程改革的問題表現尤為突出。因為地理位置偏僻，這些學校的各項檢查工作都沒有落實到實處，值得我們反思。

二、西藏山南地區高中新課程改革的對策

1.定期培訓高中教師，貫徹新課程理念

推進西藏山南地區高中新課程改革，首先要提高教師的基本素養，加強培訓，深入貫徹新課程理念，用新課程的精髓來武裝教師的頭腦。為此上級教育行政部門應該為教學培訓提供制度保障，使教師培訓有制度可遵循，保證新課程改革落實到每一位教師身上。此外，教育主管部門還可以根據高中教師實際培訓的成果，將課堂與培訓結合起來，豐富教師的培訓方式，不斷提高教師的業務水平。在培訓的過程中，切記讓教師更多地了解新課程，調動教師研究新課程的積極性與主動性，激發教師獲取新信息與新知識的潛能。另外高中學校還可以不定期地給在校教師舉辦新課程討論會，積極鼓勵教師說出內心的想法，鼓勵創新，倡導合作，引導高中教師共同促進新課程改革的發展。

2.堅持學校與家庭相配合，合力促進新課程

堅持學校與家庭相配合，是促進新課程實施的又一良策。山南地區的高中學校應該打開校門，歡迎各方家長以及社會各界人士前來建議，如此集思廣益也有利于促進新課程的實施。除此之外，作為主動承擔學生發展的一方——學校，應該積極抓住每一次了解學生近期發展動態的機會，了解學生的行為舉止以及思想觀念的變化，根據學生家長的反應，制定切實可行的教育方針，盡可能地做到因材施教。

3.創造條件發展現代化的教育技術

隨著我國科學技術的發展，現代化的教學技術已經逐漸進入到我國各中小課堂。利用現代化的多媒體技術有利于培養學生的創新能力，建立高效課堂，提高新課程的實施力度，將應試教育向素質教育轉變。我國西藏信息相對閉塞，發展現代化的教學技術尤為重要，因此西藏的教育主管部門以及教師人群，應該積極創造條件，發展西藏現代化的教育技術，為新課程的實施提供技術保障。

總而言之，西藏山南地區高中學校自實施新課程改革以來，經過這幾年的不斷摸索與實踐，取得了可觀的成效。但是這并不能讓廣大的教育工作者放松警惕，我們應該繼續認真研究與解決高中新課程實施中存在的問題，反思做法，尋找解決對策，更加扎實地推進西藏山南地區高中新課程改革。

參考文獻：

張霞.更新教學理念，和諧教學關系.學周刊，2011.33.

（作者單位 西藏自治區山南地區第二高級中學）