初探英語教學改革

李翠霞

英語教學需要改革的內容很廣泛，但歸納起來，我認為重點應改革以下內容。

1.改革教學目標和要求

現行的中學英語教學大綱中的教學目標和要求比過去大綱中的目標與要求具體得多，這是一個進步。但在現行大綱中，仍然存在一些弊病，具體來講，存在以下問題：

（1）修訂現行大綱時，未能重視“需求分析”。

（2）大綱教學目標和要求的描述不詳細。

現行大綱對有些目標和要求的描述不具體，如大綱中對讀的要求有這樣的文字描述：“能讀懂簡單的運用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖示和標志等。”這句話中的要求就不詳細，如“信函”，信函包括很多種，而此處所指的是哪一種呢，教師就不得而知。教學中，就顯得有些不知所措。在高三英語復習中，只好把各種“信函”全部拿出來復習。事實上，根據近些年的高考題來看，信函大多屬于普通信、邀請信和感謝信。我認為，既然要具體，就應該再詳細一些，以便于教師在教學中操作。

（3）大綱中的目標和要求不完善。

現行英語教學大綱第二部分的教學要求中只寫出了“高級中學二年級和三年級英語教學要求”，對高一年級的要求只字未提。高一是一個過渡時期，處于初三和高二之間，學生處于一個轉軌階段。在這一時期，教師教學的尺度本來就很難把握，加上大綱中沒有作任何要求，就更提高了教師施教的難度，故應該改革這種情況。

2.改革教學觀念

人的一切行為都是在理論的指導下進行的。沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學實踐。如果教學觀念滯后，就不可能有新的教學方法的產生，故教學觀念的改革顯得非常重要。

改變觀念不能只是一句口號，而應成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修，直接感受國外英語教學的思想和觀念。除此之外，教師還應該眼觀六路，耳聽八方，虛懷若谷，不斷學習。只有這樣，觀念方可轉變，才能跟上時代的要求，不至于落伍。

3.改革和完善現行教材

現行教材有很多優點，已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材，它還存在一些問題：

（1）教材內容多，課時少。

（2）教材缺乏系統性。

（3）教材中仍有不少漏誤。

（4）配套材料不夠完善。

（5）缺乏系統配套的泛讀材料。

（6）語言不嚴密。

這些問題嚴重影響著教學的達標。針對以上問題，現行教材亟待改革。

4.改革教法

英語教學法是執教者根據英語教育的基本規律所采用的一種語言教學的方法。教學方法的選擇是依據教學目標和教學內容確定的。只有采用了科學的教學方法，教學方有效。回顧我國英語教學法的演變過程，真可謂步履艱難。自從中國開始大規模的英語教學以來，英語教學法經歷了五個時期，即：對比法——直接法——翻譯法——結構法——功能法。這五種教學法交替使用，從來沒有單獨使用過，其中翻譯法沿用的時間最長。這一方法主要針對英語知識的教學，至今仍在一定程度上影響教學。現在的新教材是功能法和結構法的產物，是實用主義哲學的體現。根據我國改革開放的需要，要求培養學生能在國際交往中直接使用英語的能力。改革教法的目的就是把過去的知識傳授型的方法和不適合新教材的教學法改為功能交際法，以便達到培養交際能力的目的。

5.改革教學手段

新教材突出交際能力的培養。由于新教材容量大，課時有限，因此，如果在教學中還一味地使用過去的“三個一”（一張嘴、一本書、一支粉筆）的教學手段，就很難完成教學任務，更不用說實現教學目標。鑒于此，各學校應該盡力改善英語教學手段。英語教學改革的目標是利用一切可以利用的現代化教學手段，給學生提供現代化的視聽儀器和教學輔助設施，增大課堂容量，強化課堂教學效果。

6.改革評估檢測

考試、檢測是評估教學效果的慣用手段。盡管新教材已經使用了六年多，但至今還沒有一套完全適合新教材的評估檢測手段，現在的實際情況是考、教脫節。新教材以培養交際能力的目的，而現在的考試，評估仍然以考試語法為主，嚴重影響教學。考什么教什么，盡管近年來對能力的考查有所側重，但事實上，現在的考試仍然沒有完全擺脫語法考試的影響，在復習備考階段，大部分時間還是花在語法復習上。因此，這種評估檢測手段亟待改革。

7.改革師資現狀

目前，全國各地中學英語師資的水平很不均衡，越是貧困的地區，師資水平越低。造成這種情況的原因是多方面的。

（1）七十年代，由于師資缺乏，全國各地舉辦了不少短訓班。短訓班里培訓出的教師解決了當時教師缺乏的問題，但這部分人的英語素質并不高。

（2）現在的中學教師大多數屬于八十年代的中專或大專畢業生，雖然他們在長期的教學實踐中努力、自修，拿到了本科函授文憑，但實際上，大多數教師的水平提高幅度不大。

（3）函授不利于教師素質的提高，因為英語作為一種語言，在學習過程中，須進行聽、說、讀、寫、譯各方面的訓練，而函授不能很好地解決這些問題。

（4）由于工作環境和時間的推移，教師的聽、說能力不斷退化。

（5）由于區域發展不平衡，教師流動較大，使得經濟較發達的地區，教師師資水平越來越高，落后地區的師資水平越來越低，造成惡性循環，不利于英語教學水平的全面提高。

英語教學改革任重道遠，需要改革的方面很多，由于學識有限，僅提出以上方面與大家探討。endprint