電子書包應該緩行

張世蘭

最近看到一些報道，在北京、上海、揚州等地的一些中小學里，已經開始使用電子書包。雖然處于試驗階段，但我認為此事關系全局，還是慎重為好。我們很輕松地就可以找到類似這樣的報道：

“北京小學走讀部的孩子們顯得很輕松：拎著一個比書本略大的‘筆記本電腦就進了教室。知名媒體展開的一項專題調查顯示：北京地區(qū)七成以上的家長支持電子書包進課堂。但是，在升學壓力的‘指揮棒下，直接用電子書包替代目前的教學模式，還鮮有學校敢于去冒險嘗試。電子書包究竟是學習的革命，還是新鮮的電子玩物？它能否引發(fā)教育模式的轉變？”

百度上是這么介紹電子書包的：電子書包是一款致力于提高中國信息教育化、提高家庭和學校配合效率的產品，產品將主要針對小學教育。除了傳統(tǒng)“家校通”包含的家校溝通功能，電子書包還提供更加豐富的教育信息化功能如數(shù)字化教育資源、學生成長史等，讓其真正成為孩子們學習和生活的信息助手，一個真正的“數(shù)字化書包”。

有的像廣告詞一樣充滿誘惑：從此書包不再沉重，從此教學內容隨身攜帶，從此能享受20余位名師的隨身指導。外觀上，它充分體現(xiàn)了時尚和人性化的完美結合，整機重量不足70克，其大小和名片無異，稱它是“掛在脖子上的學習工具”實在是恰如其分。使用上，界面十分友好，無需說明書即可操作，按科目、單元、章節(jié)編排，查找方便而且迅速。本機的別具匠心之處還在于它的耗電量，兩節(jié)環(huán)保電池每天使用2個小時，理論上可以使用4個月。

一、電子書包可能帶來的負面影響

數(shù)字出版是大勢所趨。電子書包的優(yōu)點不言而喻，可以減輕學生們的負擔，不必天天背著重達十幾公斤的大書包上學了，也可以節(jié)約大量紙張，進而保護大片森林，保護環(huán)境。電子書包的內容很豐富，相信推廣之初，會受到孩子們的歡迎，但是它可能帶來的負面影響也不容忽視。

1. 電子書包考驗學生的自我控制能力

在人教學習網所做的“把教材裝進筆記本電腦”主題網絡調查中，一位家長反饋道：“我的女兒算是比較乖的孩子，如果家長和老師都教育她只能拿筆記本或者是閱讀器好好學習、上課用，我想還是可行的。但是畢竟有些孩子比較調皮，意志力比較薄弱，使用筆記本電腦的話他們會不會受不了誘惑玩游戲，這一點值得斟酌考慮！”對此，有的家長對孩子比較放心，這部分大多是女孩子或平時聽話、學習不錯的孩子，而對于比較頑皮、自制力差的孩子，家長則擔憂他們會不會用電子書包玩游戲、看小說，耽誤學業(yè)。一位人教學習網的特級教師劉老師說：“多媒體教育器材正在逐步走進我們的課堂，電子教材的普及并不是不可能的事。在國外，例如韓國，網絡普及率比較高的城市學生早就可以實現(xiàn)網絡教學。我們目前不是不能使用電子教材上課，而是時機還不太成熟。過早地允許把筆記本帶上課堂，將會導致孩子上課注意力不集中等問題。所以，我們目前要做的就是尋找一個能平衡課堂實體教程與網絡虛擬教程共同進步的契合點，使孩子們早日‘脫負！”對于監(jiān)督學生學習情況，盈動電子書包等都開發(fā)了配套管理軟件。上海金山區(qū)海棠小學幾年前就已開始使用電子書包代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書本教材，每一位教師、學生、家長都擁有一張電子書包通行證，即密碼和用戶名、每天的課后作業(yè)、學校通知都是通過網絡發(fā)送到每個人的電腦中。考試后，家長第一時間就能知道孩子的成績以及在班級里的排名，還能與老師、其他家長在線交流。由此對比可以看出，電子書包雖然對學生自制力有所考驗，但如果管理得當，電子書包則非常有利于促進家長、學校、學生三方互動。

2. 電子書包可能為學校管理增加負擔

短期內，電子書包可能反而容易增加教育成本，為學校管理增加負擔。在網絡調查中一位網名叫“中學物理”的老師說：“筆記本電腦學校肯定不可能配發(fā)，那么就需要學生自帶，而且筆記本電腦再怎么便宜也是幾千塊錢的東西，不是每個家庭都能負擔得起的。而且在學校中使用如果出現(xiàn)損壞或者丟失，學校有可能也需要承擔一定的責任，這在無形中就加大了教育成本。中學生還處于成長期，自制力都不是很強，如果帶上筆記本電腦在課堂上玩游戲，對課堂紀律將造成不好的影響。所以，并不是我們不愿意讓學生帶筆記本電腦進課堂，而是筆記本電腦帶進課堂后造成的問題讓我們很難協(xié)調。”新生事物被人們接受總是需要一個過程，電子書包進入課堂初期，必然給學校管理層面帶來一些新問題和考驗，相關管理措施需要在實踐中逐步得到完善。

3. 電子書包可能給家長增加經濟負擔

電子書包主要是由兩方面構成，一是閱讀教材的機器載體，二是電子書包中的電子書籍。電子書包的價格亦由這兩方面決定。電子書包的芯片是其核心技術，因此芯片的價格決定其成本，隨著信息技術的發(fā)展，電子書包的價格肯定會越來越便宜，不過，何時才降到普通消費者心理價位，仍是未知數(shù)。據(jù)了解，國內電子書包的售價大約在500元至3000元不等，也有標價將近7000元一臺的。模式主要有兩種，一種是電子書閱讀器，另一種是輕薄型筆記本。廣州金蟾最近推出的電子書包售價是1680元，假如是“學校配備使用電子書包終端”，將按照1000元的成本價格提供給學生。不過，這款電子書包中的教材內容是否需要收費、如何收費等問題，并沒有詳細說明。業(yè)內人士表示，電子書包雖然好處不少，但推行起來有一定難度，如何向學生收取硬件費用，如何計算電子教材費用等，國家還沒有統(tǒng)一的標準，學校也不能貿然嘗試。此外，電子教材的內容提供商——出版社，大多對此持觀望態(tài)度。據(jù)相關人士表示，教材和普通書籍不同，中小學生的教材出版、發(fā)行是由國家統(tǒng)一管理的，國家未出臺相關政策和標準，大家都不敢輕舉妄動。網絡調查中網名“小透”的初三學生表現(xiàn)出對電子書包的喜愛，可是對其價格表示擔憂：“那個東西肯定不便宜，我爸爸媽媽掙錢不容易……其實背書包挺好的，就當鍛煉身體吧！”“小透”的懂事讓人在心疼之余也充分看到學生對電子教材的態(tài)度。在經濟條件允許的情況下，他們還是比較贊成的，一位家長王先生說：“我孩子剛升中學，我不會給他買這個東西，根本只是廠家賺錢的噱頭。一臺機器1000元，壞了還要維修，甚至買新的，書本總比電子產品便宜。而且小孩長期對著電子屏幕，對眼睛不好。”還有的家長擔心，電子書包價格不菲，如果每天上下學還得帶著挺貴的電子書包，說不定還容易惹來壞人打劫，對孩子的人身安全造成威脅。

4.電子書包的推廣可能帶來的社會問題

目前，市場上電子書包價格不菲，在加重家長經濟負擔的同時，也很可能會拉大教育資源分配差距，但如果政府調控得當，或者運用多方合作、公益支持的方式對教育資源貧乏地區(qū)進行數(shù)字教育扶持，那么電子書包的發(fā)展有可能反過來降低教育資源分配差距，使教育資源貧乏的偏遠地區(qū)和貧困家庭學生獲得同樣的優(yōu)質教育資源。畢竟，教育事業(yè)是直接關系“科教興國”“人才強國”的重大問題，電子書包的發(fā)展、教育出版數(shù)字化的合理規(guī)劃與運用為促進教育資源公平分配、縮小不同地區(qū)教育資源差距提供了更多可能性。

電子書包取代傳統(tǒng)教材，這是一個每年至少上千億元的大蛋糕。但電子課本如何收費、版權問題如何解決等，牽扯了出版、通信、教育三大部門，事情并不簡單。漢王副總裁電紙書事業(yè)部總經理王邦江曾對媒體表示，電子書閱讀器取代課本真正走進課堂，單就技術層面，就有色彩化、價格成本、功耗等難關要過。此外，教育內容是否有效銜接、教育體制如何改革配合等都是擺在面前的難題。

電子書所造成的電子垃圾，也將是很可怕的，因為在其材料里有很多重金屬，也包括稀土，這些原比紙媒體更難化解和吸收，也許會造成新的更難對付的污染。

二、幾點建議

鑒于電子書包的直接使用者是廣大青少年兒童，倘若出現(xiàn)嚴重的危害，而這種危害往往又是不可逆的，一旦發(fā)生將影響國家、民族幾代人的健康和發(fā)展，因此，我們應有針對性地采取必要措施防范其可能帶來的危害。

首先，學生從小開始使用電子書包，將不利于其書寫能力的培養(yǎng)，為了繼承中華民族優(yōu)秀的漢字書寫文化，建議學校增設書法課以及傳統(tǒng)紙質書的閱讀課。

其次，電子書包容易對學生的視力造成不良影響，因此建議生產商對它的屏幕和顯示器進行技術改良與創(chuàng)新，使之符合青少年視力健康要求，并形成一種安全標準，教育類電子產品生產者都應遵從這一標準要求。

第三，有專家認為，電子書包作為一種學習工具，雖然在重量上減輕了學生的負擔，但大容量信息學習工具如果利用不當，會把學生淹沒在過量的知識海洋里，這要求教育出版數(shù)字化之后提供的應該是“精準”服務，一定要從使用者需求出發(fā)，而不僅僅做成可供查找資料的數(shù)據(jù)庫式知識海洋。

隨著信息科技的發(fā)展，在數(shù)字出版成為大勢所趨的今天，我們不拒絕電子書包走進校園，但電子書包推廣所涉及的出版、通信、教育三大部門仍需密切合作，解除家長的擔憂，為學校管理提供便利，最終，使電子書包得到社會的認可。