課堂有效追問，構建活力課堂

何遠

教學年級：小學六年級

課題名稱：6A Unit 2“Bens birthday Part A”

教材版本：江蘇牛津

授課時間：40分鐘

一、教學對象分析

教學對象為小學六年級學生，學生主動思維開始急劇發散，認知能力有了進一步的發展，有一定的語言基礎，形成了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，我特別注重提高學生用英語進行思維表達的能力。學生適應了情景交際的教學模式，能夠在掌握課文知識點和要點的基礎上，在創設的生活情景中進行交際和運用。但他們的英語水平存在差異，因此布置的任務要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

本單元主要讓學生結合運用所學句型進行簡單的交際活動。月份和序數詞是單元的教學重點，要讓學生掌握詢問日期和表達自己想要生日禮物的句型。本單元既呈現了豐富的語言材料，又展示了英語國家“過生日”的文化風俗和習慣。在教授本單元內容的基礎上，引導學生體會、了解英語國家人們“過生日”的風俗習慣，培養學生跨文化交際的能力。

三、教學目標

本課時的教學目的就是讓學生通過活動了解朋友、長輩的生日和他們喜歡的禮物，學會關心朋友和家人，尊敬長輩，適時表達對他們的愛。

四、教學策略

環環相扣，設計緊湊。由簡單的Free Talk：詢問今天的天氣、星期幾引到今天幾月幾號，學生緊隨老師的問題，很自然地進入課文。

五、教學過程

（一）Warming-up導入。

教師詢問學生：Whats the weather like today？What day is it today？引出：What date is it today？然后在PPT上呈現一些較特別的日期，如9.19，4.1，3.8等。

（二）Presentation呈現。

1.教師詢問：What date was it yesterday？正好昨天是教師節。老師很自然地說：It was a special day.There are lots of special days during a year.在教學過程中，有的學生可能會想到生日，有的學生就不一定能夠想到。這個時候，老師可以給學生一點暗示：Birthday is also very important to you，Maybe you can get a lot of presents.We can do a lot of things on our birthdays.For example，we can invite friends and family members.

2 .教師繼續往下進行有效追問：Whens your birthday？老師可多問幾個學生，在得到不同回答之后，老師可隨機應變做出一些深入的提問，比如：Whatll you do on your birthday？學生對這樣的問題比較感興趣。教師可以告訴學生：My birthdays coming.Would you like to come to my birthday party？學生回答：Yes.老師可繼續有效地追問：why？這樣的方式，可以激發學生學習英語的興趣，還可以提升學生的認知水平，讓學生大膽開口說英語。

3.談到了生日和派對，學生自然會想到生日禮物，老師可以問學生：What would you like as a birthday present？在此之前，老師可以先告訴學生：My birthday is coming.Id like a VCD of Japanese cartoons.Because my daughter likes watching cartoons.接著，老師可以按照小組詢問學生這個問題，也可以嘗試組員之間相互回答。

4. 聽音過程是每節英語課必不可少的一個環節。聽音之前，老師可以先提出總領性的問題，讓學生帶著問題聽音，這樣聽音就會比較有針對性。教師給出：What would Ben like as a birthday present？有效引導學生帶著問題聽音找答案。聽音結束，一定要讓學生跟讀，培養學生良好的語音語調。

（三）Follow up拓展。

在授完課本的基礎知識后，老師可以給學生創設情境，讓學生將本節課所學知識運用到情境中。我是這樣設置情境的：Next week，our school will have a special programme，called“Voice of Zhiyuan”.Our school will invite a lot of pop stars and great people.Now you have the chance to interview them.老師可以讓學生write a short passage about your favourite star of your group.

（四）布置作業。

讓學生寫一篇小對話。談論他們的生日日期，做什么，想要的生日禮物。

六、教學反思

（一）精心設計，導入自然。

簡單的free talk、日常詢問，將本課的知識點導入自然流暢，我堅持結構—情景—交際，將單詞句型的教學融入一定的語境中，語言學習的關鍵就是在于運用。

（二）設計與學生實際英語水平相當的活動。

由于學生英語水平的差異，因此在備課過程中要顧及不同學生的層次。拓展部分的內容要凸顯層次的差異，難易要相當，由此展開分層教學。

（三）加強活動中的即時評價。

科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。活動中的即時評價，不僅能活躍課堂氣氛，還能調動學生自我完善的積極性，發展學生的各項能力。課堂評價可以采用多樣的方式，對于學困生，教師更應慎重對待，多以鼓勵的方式為主。教師要善于運用激勵性語言和過渡語言。

（四）存在問題改進思考。

拓展部分的環節設置要貼近生活。教師課堂的有效追問不能脫離課堂的主題，要緊緊圍繞課堂的主線。

綜上所述，英語課堂提問是課堂教學活動的一個有機組成部分，是完成教學任務和實現教學目標的重要方法之一。課堂提問是讓學生加深對所學內容的理解和記憶，課堂教學提問藝術能夠啟迪學生思維，主動掌握知識，培養學生的語言表達能力，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，優化教學過程。

參考文獻：

[1] 馮克誠，于明.課堂教學組織調控技巧全書.國際文化出版公司.

[2]龔海平 .激情與智慧的演繹——小學英語特級教師沈峰教學藝術研究之一.教育家，2009（6）.