如何有效地進行高中英語語法教學

陳娟　吉月冬

摘 要： 高中英語的語法教學不僅是為了高中生應對考試，更重要的是為高中學生學習英語語言表達打下基礎。就目前的英語學習環境而言，要想學好英語，必須掌握基礎語法知識。如何做到有效的語法教學呢？教師要思考出一套教學方法，使學生能積極主動地學習語法。

關鍵詞： 高中英語 語法教學 有效性

語法對于很多高中同學來說是一個重點，更是一個難點。寫作離不開語法，理解文章更離不開語法。高中英語語法教學不僅是為了高中生應對考試，更重要的是為高中學生學習英語語言表達打下基礎。有效地進行高中英語語法教學，全面激發學生的學習興趣，是高中英語課程改革的重點要求。現在的教師如果一味地以講解與傳授英語語法知識為主，學生死記硬背知識點，沒有真正靈活運用到英語學習中，仍然無法把語法學好。所以，在教育教學中，教師要創造以學為主的條件，真正在教育教學內容中體現以發展學生個性和全面發展為本的特點，努力做到教學方式的多樣化、生動化、開放化。

一

高中英語語法教學中存在三大問題：

1.創設缺乏語言學習環境

中國學生沒有像以英語為母語的學習者那樣習得英語的環境，他們不可能在平時或在課外獲得足夠的英語語言，刺激并內化自己的語言規則，很難靠單純模仿自然習得英語。因此，創設真實的語法情境，讓學生在交互式語境中學習語法，可促進學生聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的發展。利用真實的環境或創設模擬的情境進行語法教學，能使語法教學更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。情境活動中的學習降低了語法學習的難度，調動了學生學習英語的積極性，使他們學得快、記得牢、用得活。例如講到定語從句時，我會讓兩個同學模擬幾年不見而突然有一天見到時經常說到的：“Do you still remember the day that/which we spent together？”讓學生在情境中學語法，印象更深刻。

2.部分教師在英語教學中過分淡化語法教學

不少教師認為現代英語教學就是大量地進行聽、說、讀、寫的訓練，不斷進行復習與練習，而忽略了語法教學，沒有把語法教學擺在適當的重要位置上，如此必然不會深研究語法教學方法，教學效果可想而知。很多同學總是埋怨單詞背了很多，但是英語成績還是提不高，尤其是寫出來的句子都是中國式英語。原因就是語法沒有學好。中學英語教學必須重視語法教學，并且方法要靈活多變，要恰當，加大語法教學的力度，強化教學效果。

3.部分教師過分注重語法知識的講解和傳授

這具體表現為教師局限于傳統的英語語法教學，把大量的時間及精力都用于對知識的講解、傳授上，把原本生動有趣的語言材料生硬地灌輸給學生，課堂氣氛沉悶，學生基本上處于被動狀態，失去學習英語的興趣，導致學生英語學習及教師英語教學的低效。

二

在語法教學中，既不能以語法知識的講解代替語言實踐練習，又不能以單純的言語實踐訓練排斥必要的語法知識講授，我們要將語法知識的歸納講解與實踐訓練有機地結合起來，以練為主，以講、導為輔，恰當地處理好講、練、導之間的關系，從而強化課堂教學效果。那么怎樣才能做到這一點呢？

1.提高講授藝術，精講語法知識。

如何才能做到精講呢？具體來說，要求至少包括如下五個方面：一是語言要精練，二是例子要精當，三是時機要恰當，四是情境要逼真，五是內容要豐富。

2.創設情景，呈現知識。

如講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個句子：If I were you， I would catch the chance.此時學生好生很奇怪：主語是I，be 動詞卻用were，通常情況下是用am或was。大家疑惑一陣就紛紛發言：老師，怎么用were，是不是弄錯了。這樣，教師就把學生的好奇心和學習興趣激發了起來，課堂氣氛非常活躍。隨后老師進行解釋：這就是虛擬語氣，要注意它的句式。

3.對比訓練，歸納總結。

在注意語法導入的同時，讓學生全方位地學習英語語法更加重要。結合新課程教育理念，要成功進行高中英語語法教學，應做到以下幾點：

（1）提醒學生預習。（2）循序漸進，逐步掌握。（3）注意反復運用。（4）在語法練習中讓學生體驗成功感。（5）注意因材施教，激發學生興趣。

教師對不同層次的學生，要采用不同的傳授方法和指導方法。練習難易要適當，要使每個學生在課堂上都學有所成。當然，最重要的還是要創設情境，提高學生興趣，興趣是最好的老師。

綜上所述，只有把新的教育理念滲透到每一個教學環節中，并且充分發揮教師的潛能，才能搞好高中英語語法教學。