在小學數學教學實踐中構建新型教學模式

武雙喜

摘 要： 在小學數學教學過程中，教師應改變傳統教學模式，科學構建數學問題情境，挖掘數學知識的趣味性，優化數學課堂教學效果，培養學生正確的數學思維方法，拓展學生的數學思維空間。

關鍵詞： 小學數學教學 教學模式 教學情境 數學思維方法

一、優化數學教學情境

在小學數學教學中，充分激發學生學習數學的興趣，促進有利于小學生個性和身心健康發展的新型情境化教學理念的形成，構建和諧教學氛圍，以全新的教育教學方式指導小學數學教學改革及教學實踐全過程，使學生的學習由被動變為主動。教師應用現代多媒體技術，構建有利于提高課堂教學有效性的情境，使傳統教育教學方式得到改進，使多媒體技術與小學數學課堂教學實現了科學整合，大大提高了學生的學習興趣。教師要更新傳統教育觀念，在小學數學教學中有效營造符合小學生年齡和興趣特點的文化氛圍，以先進的文化理念激發學生探索數學新知識的熱情和學習興趣，進一步提高課堂教學實效，有利于促進教師抓好課堂教學管理，強化教學效果，促進學生綜合素質的提高。教育的目標是提高學生的實踐應用能力，實現教學目標與學習興趣培養的科學結合，把數學教學內容與趣味性的教學方法納入課堂教學中，提高學生的學習積極性和整體素質。在教學實踐中，培養小學生學習數學的興趣，一定要以提高小學數學教學質量為目的，盡可能把教學資源的整合與學生的學習興趣結合起來，幫助學生更好地理解數學知識和概念，使學生快樂地學習數學，在加強直觀教學的基礎上，充分應用多媒體豐富課堂教學容量，進一步提高學生的學習興趣。

二、改革數學教學模式

在小學數學教學過程中，改革傳統教學模式，創設符合小學生心理特點和實際情況的教學情境，把自己在教學實踐中積累的經驗與專家的理論結合起來用于指導教學實踐。這樣才能維持良好的課堂教學秩序，把學生學習數學新知識的興趣激發出來，這是提高數學課堂教學效率的關鍵所在。教師可利用多媒體的優勢，創建有利于數學教學的生動形象的文化背景，充分發揮趣味化教學資源的優勢，讓學生在體驗數學概念產生和發展的實踐過程中更深入地理解相關內容，提高學習興趣，增強教學效果。教師可借助現代多媒體技術，把數學教學中的一些重點和難點問題集中起來，與同學們一起探討，運用多媒體技術對抽象的數學概念進行形象化的演示，并且進行動態化的直觀教學，進一步加深學生印象，有利于增強學生對數學概念的理解和記憶。教師是教學工作的組織者和指導者，提倡自主學習，鼓勵學生主動參與教學實踐全過程，改變傳統教師教與學生聽的二元結構，充分發揮學生的創新精神和探究意識，創造民主、開放的課堂學習環境，激發學生主動學習和自由探討的激情與欲望。精心選擇教學材料，為學生營造良好學習氛圍，鼓勵學生不局限于從書本中獲取知識，學會在生活實踐中發現數學問題，同時在課外書籍中或與老師和同學的交流過程中獲取相關知識。從而培養學生廣泛的興趣，讓學生在交流過程中積極探索，從而提高學生的數學能力，在對新知識的不斷探索中逐步拓寬自主學習的渠道。人都有一個特點，就是愛聽好聽的話，不愛聽刺耳的話，雖然是“忠言逆耳利于行”，但是對于小學生來說，我們還是應該多鼓勵，在他們有成績、有進步時多鼓勵，讓他們有自信心。信心足了，學起來就有勁了。教師要熱愛每一個學生，發揮“皮格馬利翁效應”。在教學實踐過程中，縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關系，有利于取得良好的教學效果。

三、創新數學思維方法

在小學數學教學中，關鍵要培養學生良好的數學思維方法，拓展小學生的數學思維空間，在實踐練習過程中不斷提高數學思維能力。只有正確的數學思維方法才能對事物進行客觀理性的思考，才有可能找到解決生活問題的最佳方法。數學思維方法是運用數學知識解決數學問題的靈魂，數學方法是運用數學知識解決生產生活實踐中問題的途徑，二者相輔相成，缺一不可。只有掌握了正確的數學思維方法，才有可能真正提高數學素質。掌握正確而有效的數學思維方法是在教學實踐中長期鍛煉的結果，同時也是學生在鞏固數學知識的過程中漸漸成熟的標志。數學教師在創設教學情境過程中，應以提高學生整體素質為目標，巧妙設計例題，結合教學內容用數學思想方法武裝學生的頭腦，激發學習興趣，培養探索數學奧秘的興趣，使學生真正成為掌握數學知識和能力的高素質人才。強化數學能力訓練就是引導學生進行思維鍛煉，因為數學邏輯本身就是一種切合生活實踐的科學思維方法。數學教師應該充分利用數學的這一優勢，把數學思維能力的培養與教學實踐進行有機結合，始終把數學思維和數學方法貫穿于教學的全過程，進一步提高學生的數學能力，是有效開展素質教育的重要手段。

在小學數學教學工作中，應該結合生活實踐，培養學生在生活中發現數學問題和解決問題的能力，逐步強化數學應用意識，在探索與實踐過程中激發學習興趣，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能調動學生的學習積極性，培養出具有創新精神和實踐能力的優秀人才，這是當前教育領域廣大教育工作者普遍關注并積極探索的課題。只有探索信息技術教育與小學數學教學相整合的新途徑，有效促進教育教學改革發展，才能全面提高數學教學質量，真正實施素質教育。

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