園林植物病蟲害防治課程教學的改革與實踐

劉新晶，潘攀，劉俊杰，盧寶偉

摘 要：本文從高等職業(yè)教育的性質和培養(yǎng)目標出發(fā)，結合課程實踐，探討《園林植物病蟲害防治》課程教學，提出開展多元化授課模式，增強教學質量；強化實踐教學，提高學生的動手能力；產學結合，提高學生的實際工作能力；探索考核辦法，完善考核制度等改革方法。

關鍵字：園林病蟲害防治；課程教學；改革；實踐

基金項目：黑龍江省教育科學規(guī)劃課題（GZD1212013）

高等職業(yè)教育應以服務為宗旨，堅持培養(yǎng)面向生產、管理、服務第一線需要的實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職學生畢業(yè)后走出校門，能不能在經濟改革的大潮中施展自己的才華，適應激烈競爭的就業(yè)形勢，關鍵在于是否能夠全面、熟練地掌握本專業(yè)的操作技能。

《園林植物病蟲害防治》是園林綠化專業(yè)的一門直觀性與實踐性較強的課程，集實用性、靈活性于一身。當前利用園林植物資源對居住環(huán)境進行綠化和美化，為人類創(chuàng)造優(yōu)美的生活環(huán)境，已經成為現(xiàn)代人類的共識，因此，園林植物保護工作在園林綠化中就顯得及為重要。如何通過本課程的教學，提高學生的動手能力和實踐技能，使學生綜合能力得到有效培養(yǎng)。筆者積極吸收和消化先進的教學理念和教學方法，不斷改革植物病蟲害防治課教學，取得較好的教學效果。

1 開展多元化授課模式，增強教學質量

園林植物病蟲害防治課實踐性強，內容多，課時相對較少。怎樣在有限的時間里讓學生學到更多的知識，掌握更多的技能，這是每一位教師必須解決好的問題。

（1）積極舉辦第二課堂“園林植物病蟲害防治興趣小組”，專業(yè)課教師利用雙休日帶領學生到示范園、瓜果園、花卉市場、林木苗圃等采集標本，識別特征，介紹原狀的習性及有效的防治方法。這樣可以使學生對課本知識掌握得更透徹，知識更全面，從而彌補第一課堂的不足。

（2）開放實驗室為學生創(chuàng)造主動學習的環(huán)境。要使學生熟練地識別和區(qū)分種類繁多的病蟲害，僅靠次數(shù)不多的課堂實驗是遠遠不夠的。因此，改革實驗室管理辦法，實行全天開放，鼓勵有興趣的學生到實驗室進行探究性學習。開放的實驗環(huán)境，為學生學習提供了便利的條件，真正做到讓學生學有內容，練有場地，大大調動學生的積極性，深受學生的歡迎。

（3）成立課外課題研究小組，深入開展就植物病蟲害防治有關的課題研究工作，積極申報上級有關課題，將學生的研究與參與納入學業(yè)管理，有效地激發(fā)學生對專業(yè)課的學習積極性。

2 強化實踐教學，提高學生的動手能力

培養(yǎng)生產、建設、管理和服務一線需要的高素質勞動者是高職教育的培養(yǎng)目標。實踐教學則是實現(xiàn)上述目標的關鍵。為此進行以下嘗試，收到較好效果。

2.1 修改教學計劃，增加實踐教學時間

本著“基礎理論講夠，實用技術講透”的原則，著眼于學生實踐能力的提高，科學合理地分配理論教學與實踐教學的時間比例，以“必需、夠用”為度，大幅度壓縮理論教學時數(shù)，增加實踐教學時數(shù)，使兩者比例達到1：1.5，從而為學生實踐技能的提高提供時間上的保證。

2.2 結合季節(jié)，合理安排教學實習

園林植物的季節(jié)性很強，不同季節(jié)的病蟲種類亦不同。為此，把原來集中的教學實習分散開來，化整為零，根據(jù)病蟲發(fā)生的季節(jié)，靈活安排，保證學生在園林不同的物候期都能進行實習。這樣做盡管學科的系統(tǒng)性體現(xiàn)得不夠，而且費力辛苦，給教師帶來諸多不便，但能較好體現(xiàn)教學與生產實踐的結合，有利于學生實踐技能的提高，且實習目標明確，針對性強，因而深受學生的歡迎。

2.3 親自動手，突出動手能力的培養(yǎng)

改變過去病蟲害防治課“重理論輕技能”的做法，強調人人會動手，個個會操作。要求學生知道什么蟲、什么病，怎樣防治，更要會實際操作。教師應在教學過程中，演示給學生看，帶著學生一起動手。對病斑的刮治、藥液的配制、藥械器具的使用等要求學生親自動手操作，做到熟練掌握，能夠獨立完成。

3 產學結合，提高學生的實際工作能力

病蟲害防治是實踐性、應用性、操作性極強的學科，實踐表明，學用結合是提高學生實際工作能力的有效方法。

3.1 結合校園綠化，學以致用

校園本身就是重要的實踐教學基地，學校校園內有多種林木，常有病蟲害發(fā)生。因此，病蟲害防治課教學中安排學生定點觀察校園植物主要病蟲害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，針對病蟲的危害狀況，提出切實可行的防治方案，并配合綠化人員進行實際防治，有效地解決理論與實踐脫節(jié)的問題，提高學生的學習興趣，增強自信心。

3.2 組織學生假期開展實踐活動

夏季是園林植物生長的旺盛期，也是病蟲害的高發(fā)期，這正為開展病蟲害防治教學提供了極好的機會和素材。為此，要求學生在暑假獨立進行病蟲標本的采集、制作、鑒定，并調查了解當?shù)貓@林植物病蟲害的基本情況。為保證作業(yè)質量，在布置這項作業(yè)時，提出明確具體的要求，如調查地區(qū)、地點、樹種、品種、樹齡、栽培密度、生長狀況、主要病蟲種類及其危害狀況、擬采取的防治措施等，要求寫出調查報告，提交昆蟲標本。開學后教師對學生完成情況進行評比，對表現(xiàn)突出者給予獎勵。這樣一方面豐富實驗材料，另一方面培養(yǎng)提高學生理論聯(lián)系實踐的能力和實踐動手能力。此外，針對作業(yè)中反映出的問題，在以后的教學中，教師有針對性地講，學生有針對性地聽，從而實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。

4 探索考核辦法，完善考核制度

考試是檢驗學生學習情況的重要手段，考試內容應能反映學生基本理論和基本技能的掌握情況。《園林植物病蟲害防治》是一門實踐性較強的課程，傳統(tǒng)的以閉卷考試為主，評定學生的學習成績不能全面衡量學生能力，應多層次評定，即由多種考試形式的成績按比例構成，既包括知識掌握情況的考評，又包括知識運用能力的考評，使考試真正能夠對學生的知識、能力、素質進行全面測試評價。

（1）學生的課程成績由兩個部分組成：一是實踐技能的考核成績；二是課程的期評成績。兩方面分別單獨記成績，任一方面考核不合格都需要補考或重修，這樣就改變了有些學生只重視理論知識的學習而不重視實踐技能訓練的觀念。

（2）對理論考試內容做了改革，減少概念性考題，增加生產中常見的事例分析題，檢驗學生綜合分析問題和解決問題能力。

（3）強化技能考核，培養(yǎng)學生科學求實態(tài)度，使學生學到的知識更扎實，更牢固。考核內容有：園林植物常見病害癥狀類型的識別；常見園林植物害蟲的識別；顯微鏡、雙目體視鏡等儀器使用操作；園林植物調查方案、防治方案設計。考核方式有口試、筆試、現(xiàn)場操作等，均要求獨完成，逐項記分。這樣，把學生的學習積極性引導到技能訓練和能力培養(yǎng)上，達到預期的教學目的。

參考文獻

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個人簡介

劉新晶（1981—），女，漢族，碩士，植物病理學專業(yè)，講師，主要從事園林植物病蟲害防治、園林植物識別方面的教學與研究。