新媒體環(huán)境下探究90后大學生的思想政治教育現(xiàn)狀

陳慶禹，滕秋玲

摘 要：新媒體信息傳播的“快捷性、廣泛性、互動交融性”等特點，潛移默化的改變和影響了“90后”大學生的溝通、思維方式和學習習慣、價值取向等。在此大環(huán)境下，應加強媒介素養(yǎng)教育、倡導網(wǎng)絡道德自律、規(guī)范輿論引導。

關(guān)鍵字：新媒體；大學生 ；思想政治教育

1 新媒體及其信息傳播特點

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、網(wǎng)絡、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。美國《連線》雜志對新媒體這樣定義：“所有人對所有人的傳播。”我國有學者認為：“新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體形態(tài)。”還有專家則認為新媒體是：“在計算機信息處理技術(shù)基礎之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)。”

1.1 新媒體傳播的特點之“快捷性”

新媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)媒體在時間上的限制，更新了傳播信息的途徑，使受眾群體不論在何時在何地都可以快速的掌握信息。新媒體打破了對傳播信息中對時空的依附性，發(fā)布在網(wǎng)站上面的任何熱點信息都能快速的波及全球，輻射各個角落。例如當下新媒體工具中使用較為廣泛的微博、QQ、微信等，使用者在使用時縱使相隔在地球的兩端也可以瞬間把需要傳播的信息傳達給接受者。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，通信系統(tǒng)的發(fā)展速度也令人驚嘆，使新媒體信息的更替周期大大縮小。真正做到了“秀才不出門，便知天下事”。

1.2 新媒體傳播特點之“廣泛性”

傳播渠道多樣化。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的傳播群體不再局限于機構(gòu)、媒體單位為人際交往帶來了新方式。而新媒體所提供的即時通訊解決了時空障礙，滿足了人們在以往難以實現(xiàn)的通訊需求，人與人之間的互動交流變得多元而復雜。受眾群體多樣化，趨向年輕化。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的受眾群體既是使用者也是信息傳播的參與者，傳統(tǒng)媒體的信息傳播方式主要是由傳播主體主導的信息傳播，傳播特點具有無間斷性與方向確定性，而新媒體下的信息傳播主體更加多元化。

1.3 新媒體傳播特點之“互動交融性”

新媒體在傳播形式上已經(jīng)不單單是通過文字和圖片來傳遞信息，而是逐漸把文字、圖像、音頻、視頻等融入其中，做到了全媒體傳播。新媒體在傳播的過程當中，接受者和發(fā)布信息終端產(chǎn)生互動，電腦、手機、短信都可以進行信息發(fā)布，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，用手機看視頻、了解最新發(fā)生的時事政治，登陸社交網(wǎng)站發(fā)布消息，隨時進入社區(qū)討論自己感興趣的話題，與其他參與者發(fā)生互動。以新浪微博為例，對用戶的使用技術(shù)要求較低，信息的綜合性和跨平臺性較高，迎合了受眾群體的廣泛要求，尤其是大學生，在用戶長期瀏覽交流、互動積累的大量社交屬性數(shù)據(jù)，為其自身創(chuàng)造了價值的同時，打造了屬于自己的產(chǎn)品特色。

2 新媒體對“90后”大學生身心健康的影響

新媒體利用自身信息傳播的優(yōu)勢在新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的簇擁下迅速崛起，“90后”大學生正處于價值判斷、身心健康塑造成型的階段，而作為最龐大的受眾群體，新媒體對其的影響不容小覷。

2.1 “新媒體”被廣大大學生喜愛的根本原因

大學生對新媒體技術(shù)的洞察力高學習力強。大學生具備新媒體的技術(shù)要求。90后大學生正處于知識體系與自身整體素質(zhì)趨于完善的階段，而90后大學生又是在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的大環(huán)境下成長起來的一代，對網(wǎng)絡技術(shù)的了解較為廣泛，熟悉程度較深。

大學生對新媒體技術(shù)應用的需求性高，網(wǎng)絡終端設備已成為大學生日常生活的必備工具，大學生是接觸和使用新媒體最普遍、最直接的群體。網(wǎng)絡搜索成為大學生解決學習問題的最佳途徑，大學生通過查閱資料與自身的需求結(jié)合起來，登陸網(wǎng)絡社交工具隨時隨地的與他們進行問題的交流溝通。根據(jù)一項高校在新媒體對大學生思政課中應用調(diào)研，結(jié)果顯示：接受調(diào)查的全國近2700名大學生中，63.1%表明大學生連接計算機網(wǎng)絡后所做的第一件事是打開QQ等聊天工具，16.3%的大學生則首先打開“人人網(wǎng)”（社交網(wǎng)站）首頁，這說明大學生熱衷于網(wǎng)上交往形式。

2.2 新媒體對大學生的深遠影響

1.改變了大學生的人際交往方式。借助于QQ、E-MAIL、微博、微信、手機短信等新媒體工具，大學生的人際交往方式更加豐富，營造了一種輕松便捷的交流氛圍，使問題的解決和處理方式更趨自由。就互聯(lián)網(wǎng)而言，由于交流雙方多以匿名的方式進行，減少了來自其他個體或社會因素的干擾，有利于保護個人隱私和言論自由，也有助于更好地交流思想傳遞情感，因此互聯(lián)網(wǎng)成了大學生表達思想觀點和傾訴心聲的理想選擇，他們希望通過在線交流充分表達自己的想法和意愿，獲得他人的尊重，同時期望與他人尤其是老師和學校管理者平等對話，解決他們遇到的問題。

2.改變了大學生的學習習慣與思維方式。和傳統(tǒng)的學習方式相比，新媒體時代下的學習，不單單是依靠學生在老師的指導下進行學習，而是更加注重自主學習。大學生可以利用手機、電腦等設備根據(jù)自身的興趣愛好、學習進度等，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的教育資源，進行交互學習，增強了學生的自主學習性。同時也為一部分有意向了主動了解非專業(yè)知識的大學生創(chuàng)造了便利條件。但在某種程度上也禁錮住了大學生的思維模式，更多的大學生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)來解決學習中遇到的問題，久而久之的對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了一種依賴心理。

3.改變了大學生個性塑造的環(huán)境與方式。在新媒體技術(shù)暢行的時代背景下，帶來了更多的載體和方式來展現(xiàn)自己，張揚個性。現(xiàn)代社會個性象征著自信力、突破力和創(chuàng)新力。大學生在突出自身特點的同時，又在強調(diào)自己與他人的與眾不同，吸引他人注意。新媒體工具滿足行為個體享有足夠的選擇機會和權(quán)利的條件，為每個個體創(chuàng)造了許多可選擇的機會，任意一個大學生都可以自由地參與信息的制作和傳播。隨著微信、微博等社交網(wǎng)站的迅猛發(fā)展，新媒體對當代大學生個性塑造的形成與發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

3 面對新媒體時代下大學生思想政治教育的應對措施

3.1 利用大學生對新媒體技術(shù)掌握的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學方式實現(xiàn)教學任務

新媒體不光帶來了多樣化的人際交往方式，也帶來了多樣化的學習途徑。新媒體使教學不再局限于課堂之上，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于思想政治的學科內(nèi)容，還可以通過貼吧、論壇等方式討論學習內(nèi)容，將新媒體技術(shù)綜合應用到教學當中。利用大學生對新媒體技術(shù)的熟練掌握，將豐富的信息資源與思想政治教育相結(jié)合，既保證了教學內(nèi)容的完整性，給課堂帶來了新鮮感，給同學帶來了學習的積極性。

3.2 利用新媒體工具對大學生的影響，積極開展成為大學生最喜愛的第二個思想政治教育陣地

新媒體工具的開放性虛擬性為大學生帶來了一種“背對臉”的創(chuàng)新交流方式。以微博為例，高校可以通過構(gòu)建自己的網(wǎng)絡平臺體系。利用微博這樣的互動平臺，與學生們進行線上互動，促進學校與學生、學生與學生之間的網(wǎng)上互動交流，時時掌握學生的思想動態(tài)，對思想政治教育進行針對性引導。

3.3 利用新媒體技術(shù)的個性化優(yōu)勢，針對大學生的性格特點因材施教

“90后”大學生是突顯個性張揚性格的一代群體，分析大學生的性格特點，對課堂上的每一位學生有足夠的耐心，關(guān)心理解每一位同學，對他們給予信任與尊重，積極主動的參與到大學生的生活中去，引導他們正確的處理問題方式。教師還可以通過新媒體工具以網(wǎng)友的身份平等的與學生進行交流與學習，針對性的采取解決問題措施，利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢達到教學的最理想狀態(tài)。

參考文獻

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