培訓教學模式對高職“Android應用程序開發”課程教學模式的啟發

孔令宏

摘 要：通過分析培訓機構對“Android應用程序開發”這門課程采取的教學模式，提高改善高職這門課程的教學模式。

關鍵詞：Android應用程序開發；培訓；高職；教學模式

當前社會上與IT技術相關的培訓機構種類繁多，許多知名的培訓機構受到眾多相關企業和就業人員的肯定，這些培訓機構對高校教育是較好的補充，同時，也對高校教育發出了強有力的挑戰。

培訓機構的教學模式更加面向就業，也更加符合企業的需求，雖然有一些不利于學生長期發展的因素，但是也有許多值得我們借鑒的成功的教育經驗。下面我將針對“Android應用程序開發”這門課程的培訓教學模式和高職教學模式進行對比，分析二者的優缺點，并探索提高高職教學的有效方法。

1 培訓機構教學內容的特點

培訓機構的教學目標主要是適應市場需求，滿足就業條件。如我參加培訓的“基于Android系統的應用程序開發”。這一課程在學校的教學中有三分之一的內容都是在講Android軟件的布局和控件的使用，軟件的開發也僅僅是流于表面的功能上的實現。

而培訓中所講的內容在軟件的布局和控件使用方面僅用了一天多點的時間，如果學生還有不知道的地方則自己查詢幫助文檔解決。他們的講授重點在于軟件的開發流程，軟件開發過程中使用的技巧、工具和各種優化手段，以及當前最流行的開發技術。

這些在學校教學中是較少訓練的技能，在學校，老師會把軟件中應用的各個知識點和程序流程盡數教授給學生，學生要做的僅僅是學會老師所教授的內容，這種做法降低了學生學習的難度，雖然增強了學生的自信心，但是限制了學生的自學能力，同時也降低了教學效率。

在培訓機構中，那里的老師更注重軟件開發的思路，他們認為學習的核心在于理解程序設計的思想，而不是代碼的編寫，很多時候他們甚至不用學生進行練習，僅僅是閱讀編好的程序，學習設計思路。這種學習方法對于學生今后的職業發展有很大的好處，但是對于高職學生來說，可能就會太過枯燥深奧，而且學習速度過快，知識量過大，這些會使他們喪失學習興趣。所以，如何既能保持學生的興趣，又能將軟件開發技巧和思想傳遞給學生，是高職教學設計上主要考慮的事情。

2 培訓機構學習方法的特點

在培訓機構中，培訓班采用按項目組進行學習的方法，每組4到8人，選出學習最好的作為組長。組長的權力和責任都很大，首先他必須保證組內每個人都完成老師布置的任務，如果僅僅組長自己完成的很好，而其他組員都做的很糟糕，那么組長將被扣掉這個任務的職業素養分，反之，如果組長能夠指導組員將任務基本完成，并且有個別組員完成較好，即使組長自己沒有時間做完，那么組長也會得到任務分，并在職業素養上加分；其次，在完成大項目時，組長有權利給每個組員分配任務，督促組員完成，最后將整個項目綜合到一起形成完整的整體；最后，每個月組長都有一次機會給組內表現最好的組員加1到2分的職業素養分，給組內表現最糟糕的組員扣1到2分的職業素

養分。

通過這種小組合作方式，可以鍛煉能力強的學生領導能力，給予組長責任，賦予組長權力，讓他們切身體會項目經理的作用；而其他的組員則鍛煉了團體合作和溝通能力，以及與項目經理的互動，還有服從項目經理安排，保證團體進程等職業素養。

在培訓結束后，培訓機構推薦就業時，他們會先將學生進行排名，根據學生完成項目的項目分，加上定期考試的考試分，加上平時表現和參與活動的職業素養分，綜合這幾項得分排出學生的名次，并且將這些平時考核成績記入學生檔案。然后按照名次的順序進行推薦就業，并把學生檔案交給推薦的企業。由于跟就業掛鉤，所以學生平時的學習積極性和參與活動的積極性都十分高，這也充分說明了內在的需求比外在的刺激更能激發學生的學習動力。

3 對高職“Android應用程序開發”課程教學模式的啟發

培訓教學模式有其自身的優勢，也有過于功利不注重持久化發展的缺點，根據以上分析，通過在高職教學模式中吸收培訓教學模式的優點，從而加強高職課程的教學質量。在“Android應用程序開發”這門課程中，我通過借鑒培訓的教學模式，采取如下的措施進行教學改進：

1.在培養目標上，貼合企業需求，加深學生的學習深度而非廣度，提高學生的職業素養和設計能力，培養專而精的人才；

2.在教學內容上，摒棄過去循序漸進，先基礎知識，然后應用技巧，最后整體設計的學習方式，這種教學方式需要大量時間打基礎，而且不能立刻應用，見到效果，容易使學生產生厭煩情緒。通過參考培訓的教學模式，可以采取以問題為導向設計教學內容，較快將知識轉化為成果，提高學生的自信心和興趣。并且從學生的直觀感覺入手，采取由外向內的方式，逐步加深學習內容，這也符合學生的認知心理。

3.在學習方式上，采取項目組的學習方式，注重自學能力和職業素養的培養，利用學生自評，小組互評等方式，調動學生的積極性。并通過賦予項目組長一定的權利，培養有能力的學生的領導能力和團體意識。

4 總結

社會上繁榮的培訓機構既是對高職教學模式的啟示，也形成了對高職教育的挑戰。通過比較借鑒培訓機構成功的方面，我對“Android應用程序開發”這門課程進行教學改革，改善教學內容，改變學生的學習方式，切實提高這門課程的教學質量，也為其他計算機軟件方面課程改革提供了較好的參考。

參考文獻

[1] 黃莉. 培訓機構教學模式對高校計算機教育的啟示. 教育觀察. 2013年28期

[2] 蔡少霖. 基于實戰模式的Android課程教學模式研究. 無線互聯科技. 2013年2期