發揮多媒體技術優勢 優化專業實訓教學

董宏進

摘 要：培養適應生產、建設、管理及服務一線需要的實用型人才，是企業教育培訓機構的重要職責之一。作為從事職業教育的教師不僅要傳授理論知識，更要注重學生的操作技能和應變技能的培養。傳統的教學方法已遠遠不能滿足職業教育教學尤其是專業實訓教學的有效開展，而發揮多媒體技術優勢，恰當運用于專業實訓教學，可大大彌補這種不足，實現教學過程最優化，最大限度地提高專業實訓教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；專業教學；最優化

多媒體技術作為先進的教學媒體和手段進入課堂，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成變化過程以及圖、文、聲并茂等特點，直觀展示教學過程，為學生創造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環境。它有助于學生思維的發展，知識的同化和創新能力的培養。讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，最大限度地增加學生們的感性認識，應用得當對學生主體作用發揮、創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。

企業教育培訓機構的教師，承擔培養企業高素質技能人才的重任，充分發揮職業技能培訓的主渠道作用，提升專業實訓課的教學質量，提高專業實訓課的學習效益，改進專業實訓課的教學手段與方法，恰當的引入多媒體技術，充分發揮先進教學資源的作用，就成了專業技能人才培養時需要探索和解決的問題。

1 發揮多媒體優勢，優化專業實訓教學

專業實訓教學是職業教育教學中最基本的教學形式，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。由于實訓基地條件的局限，各專業實踐環節的實施，在校區內多采用實習實驗或專項實訓室訓練的方式進行，其科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中很難充分體現。將多媒體技術應用于專業實訓教學中，不僅能克服實訓條件的限制，還能提高專業實訓時的示范操作、演示可見度，增強專業實訓的有效性、正確性，為學生進行專業實訓創造條件，最大限度地發揮實訓的作用，從而達到優化專業實訓的目的。

一是優化專業實訓過程。由于多媒體可以進行靜態和動態的演示，將教學內容按一定的結構，用圖像、文字、聲音等形式呈現在投影屏幕上，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，使學習內容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，學生就能在直觀、輕松的環境中牢固地領會專業實訓課的技術技巧與方法。

二是增強專業實訓操作的正確性。專業實訓課的每個課題都有具體的技術要求和注意事項，一旦學生操作失誤，不僅會導致實訓失敗，造成設備儀器損壞，存在一定安全隱患，引發學生恐懼心理，影響學生學習興趣。采用多媒體技術對專業實訓操作進行情景再現，讓學生有身臨其境之感，通過不斷觀察認識，以掌握正確的操作要領，再進行專業實訓，將大提高學生實訓的準確性和有效性，不僅突出了專業實訓課的性，更能使其深刻理解正確操作的重要性。

三是固化學生實訓操作的技能練習。在專業實訓過程中對一些學生感到困難的專業實訓項目，如登高練習、高空作業等，應用多媒體技術為學生先行示范操作展示，訓練實操技能，待學生掌握基本的操作要領后，再進行真正的實戰訓練。通過多媒體技術集聲音、畫面、文字、顯示于一體的展示，專業實訓項目的具體操作過程一目了然，打破學生認知中的時空界限，通過各種感官來感知信息，使學生得以主動參與，激發了學習興趣，符合學生的思維習慣。

2 恰當運用多媒體技術，收獲事半功倍之效

學生對自己感興趣的東西往往表現出極高的情趣。只有善于激發學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能達到獲取知識、培養能力、發展智力的目的。在專業實訓課教學中，恰當地運用多媒體技術，通過聲音、畫面、文字等信息的高度融合，能使抽象的問題具體化、復雜的問題簡單化，不僅能激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力和理解能力，而且有利于提高專業實訓課的教學質量，獲得事半功倍之效。多媒體技術在專業實訓課中的應用，優化了教學手段，喚起了學生的學習興趣，從而實現了適應職業教育教學特點的整體優化，取得了省時高效的教學效益。特別是在專業實訓課教學中，由于學生認識水平的局限，對有些陌生的設備、裝置等缺乏感性認識。那么在教學的關鍵之處，恰當地運用多媒體技術可以起到化繁為簡，化難為易，使教學內容更直觀，更容易理解，獲得滿意的教學效果。

一是化“靜”為“動”，變“抽象”為“形象”。興趣是最好的老師，學生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的喜好，教師可根據專業實訓課特點，結合學生的這一情感特征，采用視頻手段，解決一些教學中的疑難問題。除了展示實物內外部結構特征，向學生講解外，對于難以理解的知識點與操作要領，引入基本技能訓練制作的相關視頻，配合教師演示講解，既豐富了教學內容，更有利于學生掌握專業技能，收到事半功倍之效。

二是化繁為簡，變被動為主動。利用多媒體技術展示設備裝置、工器具等實物，教學形象、直觀，能調動學生的多種感覺器官參與認知活動，使學生學得快，記得牢。因此，專業實訓課教學中恰當的運用多媒體技術，可以起到重點突出，難點突破的作用。教師可在關鍵時刻利用多媒體課件實施重難點操作內容的教學。由于學生一般都沒有現場經歷，缺乏對實踐活動的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關事物知識，只有擴大學生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結合起來，在理解事實和現象過程中，獲得新知識。教師把重要的操作流程做成多媒體課件，變抽象的內容形象直觀、生動有趣，如身臨其境，學生對實訓內容的理解和掌握就容易多了。對于無法讓學生親身體驗的操作，運用多媒體技術進行模擬性的演示，再現技術性操作的情景，配以教師細致明確的講解，讓學生邊觀察、邊體會，加深理解。圖文聲結合，形象直觀逼真，學生入景入情，感情交融，專業實訓教學中的疑難問題就迎刃而解了。

三是化難為易，變壓力為輕松。視頻信息畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現語言文字所需表達的內容，加上扣人心弦的聲畫，具有很強的藝術感染力。融聲畫文于一體的多媒體教學，把學生思緒、興趣帶進輕松愉悅的特定學習情境中，這是其他教學手段無法比擬的，它大大地感染了學生的情緒。學生的注意力高度集中，使得難點問題變得容易許多，更激發其求知的欲望，使其由形象具體的實物表象直接轉入認識實訓課操作要領，相應的操作步驟和技術要求也能牢牢地記在學生的腦海中，其心情自然輕松愉悅。當然，利用多媒體技術所制作的課件可以綜合音視畫及文字符號等多種教學感官元素，在專業實訓課教學中使用起來就更加得心應手。

3 結束語

多媒體技術在應用上有其獨特優勢，既直觀形象又生動有趣，能最大限度地吸引學生注意力，充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生對學習專業技能產生濃厚興趣，使其在愉悅輕松的情景中獲取知識和技能。因此，在專業實訓課教學中恰當地運用多媒體技術是提高教學效率的一個重要途徑，值得進一步探索與實踐。教師要善于設計、應用多媒體技術優化教學環境，充分發揮多媒體教學的優勢，協調好學生、教材、多媒體技術的相互作用，以其發揮更大的整體效應。

參考文獻

[1]陳業鋒.淺談多媒體教學中的優勢和存在的問題[J]，中國科教創新導刊.2011（28）

[2]胡磊、李玲.淺談多媒體在實訓教學中的應用[J].決策與信息.2012（1）