如何利用項目化法構建計算機高效應用

李土旺

(廣東省茂名市交通高級技工學校,廣東茂名 525000)

如何利用項目化法構建計算機高效應用

李土旺

(廣東省茂名市交通高級技工學校,廣東茂名 525000)

為了更好地保證學生在計算機課堂學習中掌握相應的技術知識,如何解決這一問題是我們需要探討的問題,而這一問題的解決可以解開很多計算機專業老師的困擾。本論文主要是針對的是如何通過項目化法構建高效課堂,如何有效的通過計算機網絡,實現專業理論與專業實踐的結合,使得學生可以將理論講述和實踐操作有效的相互融合,可以在提高課堂吸引力的同時,實現高效課堂的目的。文章提出的項目化方法,其主要目的是通過提高課堂的效率,提高學生自主動手能力,培養動手能力更強的技能型復合人才,使得學生在以后的就業過程中能更好的展示自己的所學,并能夠學以致用。

項目化 高效課堂 計算機

隨著人們對于學習資料質量需求的提高，人們對于傳統的課堂模式已經不太感興趣，方法太過理論化，實踐操作不足，學生不能通過所學實現專業素養的提高，而此時項目化法應運而生。項目化法的主要內容為將各專業的知識體系通過理論聯系實踐化操作的方法，將傳統的知識體系實體化的展現，由學生與老師共同參與完成實踐項目。項目化法實現的主要途徑通過綜合聯系學校的實際狀況，利用學校的計算機基礎，然后通過項目化模式，將教授的主要內容都進行合理的項目化，再通過學生與老師的課堂交流，將專業的基本理論知識通過項目化實踐得到消化，以達到高效課堂的目標。這一模式很大程度上會激發學生的學習熱情，從而使得項目化的課堂模式更加變得高效，并被普遍接受和認可。

1 項目化課堂的基本流程

1.1 有效的完善知識點

課堂的目的是讓學生能夠對于所有的知識點進行掌握和合理有效的實際應用，那么知識點的完善就顯得相對比較重要了。因為所有的課堂的基礎都是基于知識點的完善上的，課堂的目標即是對于所有的知識點進行實際的掌握和應用。對于項目化法的課堂，就不僅僅是傳統意義上的知識梳理，而是需要系統化了解知識點的串聯作用，并將其合理的融入一個可以用以的項目中去，便于理解和分析應用。這樣在過程中，學生就可以更好地對項目中所用到的知識點有一個更加直觀的了解，并能夠系統化的掌握課堂所學，這樣更能夠保證學生的學習熱情，實現相應的目標。

1.2 興趣為提高學習效率助力

我們在學生會常說的一句話就是，興趣是最好的老師，這也就充分說明了興趣在我們學習過程中的重要性，那么老師在課堂中，就應該試著去激發同學們學習的興趣。興趣作為提高學生學習效率的重要推動力，通過興趣的激發使得學生時刻對學習處于一個相對“饑餓”的狀態，學習的效率就會得到很大的提升。那么也就要求在項目化的過程中，每個項目應該以激發學生學習的興趣為出發點，外加老師的有效合理的操作輔助，使得學生時刻對學習處于一個相對“饑餓”的狀態，目前計算機廣泛的應用，使得實際與理論的聯系更加密切，必須合理的掌控學生對于計算機課堂的的興趣，使得學生能夠主動地學習分析其中的問題，從而很大程度上會提高學習的效率。

1.3 構建合理的討論小組

為了改變以往傳統課堂中，學生學習各自為戰的弊端，我們在實行項目化的過程中，應當參照不同學生的實際學習接受情況，做一個最有利于小組各成員相互學習和進步的討論小組。因為不同性格的學生，會對于不同的知識點的認知會有所不同，那么通過多樣化的學習觀點，有助于學生對于知識點的充分理解，能夠通過項目的討論對知識點進行系統模塊化的掌握和應用。另外，老師也需要起到相應的指導作用，為學生構建知識體系提供解惑，彌補學生對知識點理解可能存在的不足，從而達到構建討論小組的作用。

1.4 精講多練

熟話說‘熟能生巧’，學習也不例外，見的、練的的多了，往往理解和記憶的更加深刻。為了更好地保證課堂的質量，應該堅持精講多練的課堂原則，將課堂過程中的重點和難于理解的知識點給予更加詳細的分析和講解，保證學生能夠充分掌握，另外還能夠提高學生的獨立操作思考分析能力。我們還可以利用計算機等多媒體手段對各類項目步驟進行直觀的演示，然后對學生進行操作的指導和完善學生在操作過程中存在的不足之處。課程過后還應該布置一些課外的作業項目，以檢測學習質量，對發現的問題及時進行調整和反饋，合理的課堂調控，使得計算機課堂高效有序的進行。

1.5 給予學生鼓勵

在項目化的過程中，要不斷給予學生積極地評價，使得學生產生更強的學習欲望，因為得到表揚和理解往往會激發同學們學習的熱，即便發現學生在學習過程中存在著些許的不足，也要善意的引導，不能阻礙學生們學習的動力。另外，項目化應該預留一定的課堂時間，對學生關于項目的操作給予積極地鼓勵，增強學生的自信心，提高學生學習的效率和積極性。

2 項目化課堂的反思

一般我們主要遇到的問題是未能合理安排項目化進行的時間，只有有效的安排課堂的學習時間才能保證課堂的高效率，那我們就需要做到以下幾點來保證課堂時間被充分利用。

2.1 對學習項目進行優化

教師在課堂過程中往往會通過每節課的課程知識點來設置相應的課堂研究項目。那么教師在選擇項目的過程中要充分考慮到學生的接受能力的大小，優化學習項目，利于學生理解和應用，從而最大化學生的學習效果。

2.2 對學習氛圍進行優化

在項目化進行的過程中，教師應該將學生需要掌握的知識以及應用，在課前進行相應的告知，使得學生能夠沿著相應的學習目標積極的完成所需的學習任務，營造良好的學習氛圍。

2.3 對學習時間的優化

擯棄傳統拖沓的學習時間觀念，對學習建立較強的責任感，老師應該在課堂過程中對于用到在項目上的知識應精講，并實際操作指導，課堂上學以致用，優化時間的利用率。

3 結語

本文詳細的介紹了如何利用項目化法構建計算機高效課堂，我們不難得出選取項目的實用性，課堂的靈活性以及對學生學習興趣的激發都是實現項目化高效的的重要要素。但是，只有提高學生主動學習的熱情，才能真正使得項目化法高效的進行，達到最優化的學習效果。

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[3]高琴,顧慶傳.運用項目化教學 打造計算機高效教學課+堂探討[G].計算機光盤軟件與應用,2013(13):244-245.