以高職教育為主導的民間藝術傳承模式探究

（廣東文藝職業學院 511400）

作為中華民族農耕文明代表的民間藝術，幾千年來繁衍傳承、生生不息，蘊含著豐富的傳統文化內涵，是民俗之魂，藝術之根。傳統的民間藝術傳承模式主要有兩種——血脈親緣傳承和師傅徒弟傳承。然而在現代科技發展迅速的21世紀，這兩種傳承方式顯示出極大的局限性，民間藝術生存及發展舉步維艱，尋找一種有效的新型傳承模式變得十分必要和重要。

一、生源的選擇

生源歷來是高等職業院校關注的話題，生源的質量決定教育的質量。

民間藝術專業的生源主要有兩方面：一是民藝傳人，他們擁有高超的祖傳手藝，但文化課程基礎薄弱，很難進入其他高等院校進修，不利于民間藝術的進一步傳承與傳播，尤其一些老少邊窮地區的民藝傳人，更有“走出去，多學習”的強烈愿望。這些民藝傳人，恰恰是高職高專院校的主要招生對象。對于這些藝人，學校可以采取自主招生、單獨招生或訂單培養等方式，不斷拓寬生源渠道。在實際招生過程中，應當有意識地向那些民間藝術發達地區傾斜，多招收一些技藝精湛的民間藝人進校學習。這樣既解決了教育專家們關于生源民藝背景缺失的擔憂，又滿足了有志青年將祖傳民藝提升并發揚的需求和愿望。

二是面向參加普通高考的廣大的青年學生招生，這些學生大多缺乏民藝背景，但都對民間藝術感興趣，學校可以采取自主招生的形式考察他們的興趣與藝術天賦，在入學后為他們設計合理的課程體系，安排大量的社會實踐實訓機會，培養他們的民間藝術創作技能，旨在為民間藝術的發展輸入新鮮血液。

二、師資隊伍的建設

總所周知，培養民間藝術高職高專人才，面臨的另一大難題就是師資隊伍的建設問題。教師的來源可以包括：正宗的民間藝人、行業或政府部門評選出的民藝大師、藝術類院校畢業的學生等等。建議采用專兼職這種相對靈活的方式不斷壯大師資隊伍。

教師招聘過程中，應當注意以下幾點：一是這些教師要精通某一類民藝技法，最好是民藝傳人或是享有一定社會聲譽的民間藝人，他們一般具有很強的動手實踐能力，可以很好地指導學生進行實訓實踐；二是要具有較強的語言表達能力，善于溝通，能夠較好地傳達民藝知識和實訓要求給學生；三是要具有吃苦耐勞的精神，真正做到深入民間，經常帶隊下農村體驗生活，幫助學生體會到“民間藝術”的意義。

教師招聘進來之后必須不斷進行師資培訓，爭取早日建成一支優秀的雙師型教師隊伍。因為來自民間的民藝傳人往往文化基礎較差，課堂教學能力比較薄弱，相關部門必須不定期舉辦培訓班，培養他們傳道授業解惑的能力。而來自藝術院校的畢業生，往往缺乏民間生活體驗，則應該要求他們參加各種掛職鍛煉，深入民間體驗生活，不斷提高民間藝術修養，以便更好地開展實踐教學。

三、課程體系的設計

民間藝術專業的課程一般包括基本素質課、專業基礎課和職業能力課。

學校根據不同的選修方向設置相應的專業基礎課和職業能力課。專業基礎課重在培養學生的專業基本知識和專業技能基礎等通用能力；職業能力課則是直接訓練學生完成工作任務獲得崗位能力的關鍵性技能課程。比如學習地方戲曲，就要學習聲樂、器樂、發音、形體和服裝等專業基礎課程，還要學習劇目創作、劇目演出等職業能力課程。職業能力課一般采取項目導向，為學生提供大量的實踐實訓機會。學校要安排學生至少有半年時間在民間藝術工作室或手工作坊頂崗實習，與企業合作開展應用研究和技術開發，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，不斷創新人才培養模式，不斷突破民間文化中原有的狹隘的小農意識，用寬廣的胸懷來傳承民藝，為其注入新鮮的活力。

四、建設民間藝術工作室或校內外實訓基地

為使民間藝術工藝得到有效的傳承，學校應在校內開設各類民藝工作室或實訓基地，對照工作場所布置環境，聘請民間藝人傳授技藝。工作室采取靈活的上課方式，民藝大師一般采取項目導入的方式教學，工學結合，通過大師們的言傳身教，不斷提高學生的實踐能力和綜合素質。在校外，建立各種實訓基地，加強校企一體化合作關系，為學生提供各種實訓或定崗實習的機會。

五、相應的政策與制度保障

高職院校設置民間藝術專業，必須考慮到此類專業的特殊性，在政策上和管理制度給予保障。首先，要獲得政府與相關部門的的資金扶持，為民間藝術的傳承與傳播提供資金保障。其次，由于大部分民間藝術專業的教師來自民間，他們擁有高超的技藝，但是文化基礎比較薄弱，因此在職稱評定上必須給予照顧，鼓勵他們專心傳授民藝技能，不用為發表論文評職稱浪費過多的精力。其三，在工資待遇上必須給予傾斜，使得他們不用為生計發愁，把更多的精力用于研究技藝。四，要制訂相應的管理制度，要求大部分的教師尤其是青年教師深入農村掛職鍛煉，深入民間汲取營養，不斷提高藝術修養。

六、利用一切形式擴大影響力

如何吸引更多年輕人加入民間藝術傳承的隊伍，如何用現代傳播手段來擴大民間藝術的影響力和魅力，如何實現傳統與現代的對接，如何推進其與市場接軌，使民間藝術真正實現產業化，擁有新鮮的活力，也是高職院校的研究課題。

1.高職院校可以成立相關的課題組，對民間藝人進行訪談和記錄，獲得大量第一手資料。如潮繡，可以對材料、工具、工藝流程、針法進行拍攝與記錄，對主要的民藝傳人可以進行訪談，形成大量文字、圖片與視頻資料，建立資料庫，便于日后的查詢、展覽與傳播。

2.由于傳統的手工作坊沒有教學材料，學校可以與民藝大師合作，利用收集到的大量資料，結合高職教育課程開發的方法，編寫適合民間藝術新生學習的教學設計方案、教材、教學視頻等。

參考文獻：

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