聽音練習中增減音程的訓練

（揚州文化藝術(shù)學校 225000）

音樂藝術(shù)的結(jié)構(gòu)并非只是單一的，聽覺水平直接影響到學者對音樂的理解和認識，學者需要多層次的并從立體方面去鑒賞音樂。每一個音樂學習者應(yīng)該能夠準確的解讀音樂的曲譜，且具有一定的聽辨水平，這對實踐中的表演以及相關(guān)的理論研究起著十分重要的作用。

增減音程的訓練是聽音練習的基礎(chǔ)，音程又分為旋律音程與和聲音程。旋律音程與和聲音程既有一定的關(guān)系又有一定的區(qū)別，和聲音程是以旋律音程為基礎(chǔ)，旋律音程是指先后彈奏的兩個音，這兩個音是不規(guī)則的，音響效果顯示是先后順序的，按照它的行進方向可分為上行、下行和平行三種；而和聲音程是兩個單音同時發(fā)出呈現(xiàn)立體效果的，音響效果的不一樣是它們最主要的區(qū)別。學生進行聽音訓練并不是盲目的，而是遵循一定的方法。筆者總結(jié)的聽音練習中增減音程的訓練方法有增減音程夠唱法、增減音程模唱法、增減音程聽記訓練法，下面將分別對這幾種方法進行簡要介紹。

一、聽音練習中增減音程構(gòu)唱法

構(gòu)唱增減音程是指在已知確定音的前提下，獨立唱出所對應(yīng)的不確定音，兩個大小不同的音形成的旋律音程。其具體操作為：首先在鋼琴上彈奏出一個確定音，這個確定音包括有根音和冠音，然后根據(jù)根音或者是冠音向上或者向下來實現(xiàn)音程構(gòu)唱。舉個例子來說，可以先選定一個音為支點，然后以這個音為根音或者是冠音想象下一個音的音高并哼唱出來，并在彈奏時進行對比，有錯誤就及時改正。構(gòu)唱并不一定需要指導，學生還可以進行自我練習，在構(gòu)唱時不能心急，要從易到難，一步一步地進行。例如，先構(gòu)唱度數(shù)小的音程，再在此基礎(chǔ)上，進行跨度大的音程的構(gòu)唱；再或者先構(gòu)唱自然音程，然后在自然音程中進行不一樣的變換可以構(gòu)唱變化音程。構(gòu)唱必須是準確迅速的，這樣能夠讓學生更清晰地感受到音程之間存在的距離，從而形成牢固的音高概念。

二、聽音練習中增減音程模唱法

模唱音程主要有二度、三度、純四、純五等等，在模唱過程中首先唱出音符，將音程之間的距離熟記于心，并且運用耳朵與大腦，準確掌握音準。在發(fā)音平穩(wěn)以及音準正確的基礎(chǔ)上，再加上鋼琴的固定音高的優(yōu)勢，學生很容易記住音準概念。學生在音樂學習中掌握了音準概念后，為了開始獨立的音程模唱，就要逐漸減少對鋼琴固定音高的依賴，只是在個別音準有問題時使用鋼琴。學生在進行增減音程模唱的練習時可以按照以下方法來進行練習。

（一）旋律音程的模唱

與旋律音程中練習中的方法類似，讓學生從簡單方面入手，仔細聆聽并用“啊”來哼唱出鋼琴上彈出的旋律音程，在哼唱過程中，要求學生把握音高的準確性，接著唱出唱名，同樣的要求學生把握音高的準確性。

（二）和聲音程的模唱

和聲音程的模唱主要分為三個步驟：首先是找根音，學生需要仔細聆聽鋼琴上彈出的和聲音程，并將尋找到的根音用“啊”來代替哼唱出來，之后與標準音進行對比，唱出唱名；第二步是找冠音，其方法與找根音方法是一樣的，第三步是在鋼琴上彈出和聲音程，此時第一步和第二步會派上用場，學生需要分別用“啊”將根音和冠音唱出來，并同樣參照標準音，唱出唱名。

三、聽音練習中增減音程聽記訓練法

音樂學者是運用自己的聽覺來感受音樂藝術(shù)的，聲音是看不見、摸不著的，它是隨時間流逝的一種表象。音樂在實現(xiàn)的過程中伴隨著時間的流逝不斷持續(xù)也不斷消失，在聽音訓練中掌握鋼琴上彈奏出的無法長時間停留的旋律和節(jié)奏就會存在著一定的困難，因此音樂學者需要進行大量的有效的聽覺訓練，并在此同時，加深對音樂的記憶。音程聽記訓練是聽音練習中增減音程訓練的重要環(huán)節(jié)。音程聽記訓練分為旋律音程訓練和和聲音程訓練。下面筆者會對旋律音程訓練法與和聲訓練法作簡要介紹。

（一）旋律音程訓練法

剛開始進行聽音訓練時，音樂學習者可以先不唱出唱名，將注意力放在音高的音準練習上。在音高唱準的基礎(chǔ)上，逐步將唱名唱出，替代先前的哼唱。旋律音程是由兩個單音呈現(xiàn)出來的，對初級學者而言比較好掌握，這時的練習多表現(xiàn)為旋律音程的聽記訓練，在這樣的訓練中，初級學者應(yīng)該在腦海中刻畫音高的概念及對音高的認識，并結(jié)合音程構(gòu)唱及相關(guān)的音樂知識逐步進行和聲音程的聽記訓練。

（二）和聲音程訓練法

和聲音程與旋律音程相比較而言，其難度有所增加，和聲音程要求音樂學者有更強的內(nèi)心聽覺能力，不再屬于聽音訓練的初級領(lǐng)域，而是上升到中級難度領(lǐng)域。和聲音程聽辨訓練有很多方法，筆者簡要介紹以下幾種：

1.以根音或者是冠音為基準。首先可以通過根音找冠音，一組和聲音程，在尋找根音時哼唱出準確音高并以標準音作參考，確定唱名，在找準根音后，再來判斷冠音的音高。同理，運用冠音找根音也是一樣的方法，音樂學者可以根據(jù)自己的喜好來選擇練習方式。

2.通過首調(diào)唱名法進行聽記練習。很多音樂學習者在首調(diào)概念認識上具有一定的優(yōu)勢，而對固定調(diào)概念的認識不深，首調(diào)唱名法就是根據(jù)音樂學習者的這個特點來設(shè)計的。這個方法需要與根音找冠音方法相結(jié)合來推斷出選定音程的實際音高。

3.通過余音判斷音程。余音就是聲音在音響中要消失前的聲音。和聲音程呈現(xiàn)出來的是兩個單音一起發(fā)出的音響效果，在開始有聲音時無法分辨出來，可是音響的音量會逐漸變小，兩個單音就會顯現(xiàn)出來且越來越清晰也越來越獨立，這時就可以準確的聽記和聲音程。這種方法應(yīng)用廣泛，且效果較好。

綜上所述，在音與音的關(guān)系中，增減音程是一個不容忽視的問題，也是音樂學者在學習音樂理論知識所需要掌握的重點。要想快速準確的聽辨增減音程，一定要往多聲部思維發(fā)展，熟悉并掌握各類音程的特點與色彩，還需要循序漸漸、穩(wěn)扎穩(wěn)打的不斷練習；要想提高音樂記憶的水平以及對音樂的鑒賞能力，必須擁有良好的音樂專業(yè)素質(zhì)、較強的記憶力、對音樂獨特的思維能力以及對音樂深刻的認識。這一切的實現(xiàn)不僅要求音樂學習者使用科學有效的方法，還要求音樂學習者能腳踏實地的勤奮練習并具有堅強的毅力。熟知音樂專業(yè)理論知識，掌握增減音程構(gòu)唱和聽記技能，對聽音學習有重要意義，對音樂專業(yè)學習起著十分重要的作用。

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