淺析現(xiàn)代多媒體音樂(lè)教學(xué)中的利與弊

（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 341000）

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中所占的地位越來(lái)越重要，其中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用最為廣泛。與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)相比，多媒體以其便捷性、直觀性、超大的信息量以及動(dòng)靜結(jié)合等多項(xiàng)特點(diǎn)，受到了廣大音樂(lè)教師的青睞。但是，在廣泛運(yùn)用的同時(shí)，人們漸漸忽視了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，一些新的教學(xué)問(wèn)題也呈現(xiàn)了出來(lái)。

二、多媒體教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)空間

利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，使教師能夠方便快捷地檢索教學(xué)信息，因此教師能夠有充分的時(shí)間搜集更多的資料。多媒體課件用起來(lái)方便快捷，同時(shí)還能節(jié)省下許多書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，這些都使教師能在一定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更豐富的教學(xué)信息，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)的空間。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、用音樂(lè)美化人生的前提。多媒體的課件由文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，使許多抽象的知識(shí)變得形象易懂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多種感官的刺激。例如：在講述《雪絨花》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生先看一段《音樂(lè)之聲》的視頻，這樣新穎的導(dǎo)入對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)導(dǎo)入而言，無(wú)疑更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）直觀展現(xiàn)重難點(diǎn)，縮短教學(xué)時(shí)間

所謂“百聞不如一見(jiàn)”，對(duì)于一些較為抽象的內(nèi)容，只憑教師口頭講授，很難被學(xué)生理解。此時(shí)利用多媒體，便能使難以理解的抽象內(nèi)容變得直觀、更加形象。例如：二胡曲《二泉映月》，全曲滲透了阿炳對(duì)黑暗社會(huì)的憤恨和對(duì)光明理想的追求，表現(xiàn)出阿炳對(duì)無(wú)情的現(xiàn)實(shí)生活的沉思，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將這樣的情思表達(dá)出來(lái)，但通過(guò)多媒體的聲動(dòng)效應(yīng)，卻能讓學(xué)生自我感悟。因此，多媒體教學(xué)能直觀地展現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，大大縮短教學(xué)時(shí)間。

三、多媒體教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用劣勢(shì)

（一）忽視教師主導(dǎo)作用

很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體，習(xí)慣性按照已經(jīng)制作好的課件，照本宣科地進(jìn)行講解。在授課的過(guò)程中，埋頭操作計(jì)算機(jī)、演示課件，忽略了學(xué)生的反應(yīng)和接受所傳授知識(shí)的程度，使得在整節(jié)音樂(lè)課上，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾，忽略了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（二）板書(shū)作用無(wú)法體現(xiàn)

由于多媒體課件的出現(xiàn)，許多教師省去了板書(shū)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂教學(xué)從此告別了黑板和粉筆的時(shí)代，課件徹底替代了板書(shū)。盡管許多教師把該寫(xiě)的板書(shū)內(nèi)容都做成了多媒體課件，但是由于屏幕的限制和切換，黑板板書(shū)的整體性卻得不到體現(xiàn)，只能一部分一部分地從課件切換中顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在抄寫(xiě)筆記的同時(shí)抄不勝抄，不知從何抄起，從而影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。

（三）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)缺乏

正是由于多媒體的便捷性，許多教師將彼此的課件交換使用，這樣的“拿來(lái)主義”嚴(yán)重違背了教師備課的初衷。在這樣的情況下，教師們的互動(dòng)不復(fù)存在，奔著“只要放完課件就可以結(jié)束課程”的目標(biāo)上課，效果可想而知。由于缺少師生之間的互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程變成了單一的知識(shí)灌輸，教學(xué)的質(zhì)量大大降低。

（四）課件制作缺乏規(guī)范

多媒體課件質(zhì)量的高低，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。當(dāng)下的音樂(lè)教學(xué)課堂，已廣泛采用多媒體教學(xué)，但由于很多教師對(duì)多媒體的熟悉程度不高，課件制作缺乏規(guī)范，導(dǎo)致課件不能如實(shí)地反映出教師所要講授的內(nèi)容，無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

四、多媒體音樂(lè)教學(xué)的思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

音樂(lè)教師在采用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，不能改變教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段共同構(gòu)成，缺一不可。在多媒體教學(xué)模式全面發(fā)展的同時(shí)，并不意味著要拋棄一切傳統(tǒng)的教育模式，而是把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，巧妙地組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，教師不能盲目地依賴多媒體，還是需要認(rèn)真的備課，利用多媒體輔助引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，理解音樂(lè)的真正內(nèi)涵，運(yùn)用自己扎實(shí)的基本功對(duì)多媒體中所體現(xiàn)出的需要講解的地方，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、范唱，需要板書(shū)的地方進(jìn)行工整的書(shū)寫(xiě)等等。只有將多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，才能讓學(xué)生們留下深刻的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理使用多媒體，重視設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流與合作是非常重要的，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢(shì)多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如：在講述《進(jìn)行曲》時(shí)，直接按照PPT給學(xué)生們直觀地講述進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)和風(fēng)格特征使很難讓學(xué)生了解的，如果利用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)一些進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，使學(xué)生們伴隨著剛勁有力的音樂(lè)，看著動(dòng)感整齊的畫(huà)面，踩起進(jìn)行曲的節(jié)拍，這無(wú)疑會(huì)讓他們身臨其境，感受進(jìn)行曲的魅力。由此可見(jiàn)，在使用多媒體課件進(jìn)行講述的同時(shí)，與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)是十分必要的。

（三）積極提高多媒體課件的制作與操作水平

多媒體課件的制作水平和操作水平直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，隨著多媒體教學(xué)模式的全面展開(kāi)，對(duì)教師隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)水平和多媒體課件制作和操作水平的培訓(xùn)也迫在眉睫。首先，可以通過(guò)集中培訓(xùn)的方式來(lái)提高多媒體課件的制作和操作，其次，教育職能部門(mén)可以嘗試采用課件評(píng)比大賽的形式來(lái)激勵(lì)教師們提高自己的水平。教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容的幾個(gè)方面進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用資源，精心制作各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以配合教學(xué)過(guò)程的良好進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)模式與音樂(lè)教學(xué)的整合，對(duì)加速教育現(xiàn)代化，提高學(xué)生的審美能力具有重大的意義。如果教師把握得當(dāng)，則由助于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、創(chuàng)造及藝術(shù)審美的能力。但如果盲目使用多媒體，丟棄傳統(tǒng)教學(xué)、不顧實(shí)際的進(jìn)行教學(xué)則對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展起著阻礙的作用，因此，只有取多媒體教學(xué)之長(zhǎng)，避多媒體教學(xué)之短，合理使用，才能真正把握住現(xiàn)代教育技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢(shì)。

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