中等幼兒師范聲樂集體課開放式教學研究

李健美 （湖南懷化芷江師范學校 418000）

引言

目前，聲樂集體課是中等幼兒師范學校的必修課程，主要采用學生集體上課的模式。這種上課模式有利節約教學成本，節約資源，避免重復勞動，并在一定程度上提高學生的學習積極性等。在教學方面，大部分中等師范學校采用的是傳統教學模式。這種模式主要是以教師“教”學生“學”的一種灌輸性模式，它枯燥、單調，學生很難提高學習興趣、創新及個性發展。筆者認為：傳統的教學模式已不能滿足日益發展的時代，教師應該采用新型的開放式教學模式以適應時代發展和人的發展。

開放式教學更強調學生在教學中的中心地位。要求教師應充分發揮自身的主導性和學生的主體性，基于學生的學習需求和問題確定學習目標和教學內容，并通過引導、點撥、討論等方法，為學生搭建自主學習平臺，教會學生學習和運用知識，讓學生在教學中多參與、多實踐。那么，聲樂集體課開放式教學也應以學生為主體，盡管聲樂這門學科是一門比較抽象的學科，但是教師在教學過程中應密切聯系學生實際情況，采用切實可行的教學方法，引導學生將正確的發聲方法運用到自己的歌唱中。

一、 幼兒師范聲樂集體課開放式教學內容

幼師聲樂集體課不同與專業聲樂集體課，專業聲樂集體課注重的是業務能力的培養，而幼師聲樂集體課更正要的是培養學生對這門學科的興趣及其創新能力。因此，在教學內容安排上，筆者認為可以采用階段性教學，第一階段安排藝術歌曲教學，讓學生掌握基本發聲技巧；第二階段安排兒童歌曲教學，讓學生將正確的發聲技巧運用到兒童歌曲中，另外在演唱過程中加入肢體動作，使演唱生動、活潑。另外在這兩個階段的教學過程中，安排歌曲欣賞，以提高學生的音樂素養。

二、幼兒師范聲樂集體課開放式教學目標

作為中職幼兒師范學校，大部分學生來自山區，在聲樂方面幾乎處于零基礎狀態，對科學的發聲及演唱一無所知。面對這種情況，教師首先應以提高學生對聲樂這門課的興趣為教學目的。以最簡單、最生動的語言講授聲樂基礎知識。在教學過程中，為學生提供一些耳熟能詳的音樂或者大部分學生比較了解的歌唱家的音樂，激發她們學習的興趣。其次，要提高學生對歌唱的感受與鑒賞，只有學生真正感受到音樂的美丑，才能真正理解喜歡它。再次，培養學生的創新能力，創新在當今社會是一種能力，尤其作為將來從事幼兒教育的教師，如果不具備創新意識，從心理學的角度分析，不利于孩子的健康成長。

三、幼兒師范聲樂集體課開放式教學模式

開放式教學觀認為，課堂中，教師只是組織者，起到引導的作用，學生才是主體，教師既要將知識傳授給學生，又要提高她們的綜合素質，在此過程中，需要學生自己發現問題，并解決問題。長期以來，聲樂集體課教學采用的是練聲——唱歌——布置新歌三個環節進行，長此下去，學生的思維能力、應變能力、創新能力很難得到提高，且學生的積極性也并不高。在建構主義思潮（建構主義觀點是瑞士心理學家讓。皮亞杰1966年提出的）的影響下，心理學家和教育學家創造了許多新型教學模式，其中布朗創建的互惠式教學模式取得了最大成功，尤其是對于以女生為主體的師范學校，互惠式教學模式是讓教師與學生互換角色，鼓勵學生參與到教學中來，教師交給學生概括知識的能力，學生對自己提出懷疑，并解決問題。這種教學模式正好迎合了開放式教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，讓大部分學生參與到教學中來，從而增強學生的創新能力和自信心。

四、幼兒師范聲樂集體課開放式教學過程

聲樂集體課教學過程是一堂課最核心的部分，一堂課究竟是好是壞，過程很重要。筆者認為在教學過程中，其教學環節大致是感受——理解——實踐——創新——評價五個環節。開放式教學是以學生為中心，根據學生的需求來設計課堂，教師主要是引導的作用，那么教學環境對開放式教學過程的完成是非常重要的。所以，教師首先要讓大部分學生參與到課堂中來，采用分組的形式，組員應該是均勻分配，優生帶動差生，從而營造一個好的開放式學習氛圍。在教學過程中，學生對教師提供的聲樂演唱可以大膽說出自己的感受與理解；然后通過練聲形成良好的發聲狀態并指導歌唱。在歌唱訓練過程中，學生需充分發揮其主體性作用，且要全身心動起來，做到動腦、動口、動手、動腳，從心理學的角度分析，學生充分調動其身體各部分，會激發她們學習聲樂的熱情。如果整堂課學生只是張嘴練唱，學生就會變得很機械，同時會慢慢喪失對唱歌的興趣。另外，大部分學生處于十五六歲年齡階段，精力比較旺盛，如果能充分利用學生這些特點，會起到較好的效果。而創新在教學過程中也起著至關重要的作用，在完成前三個環節之后，學生可以在原作品的基礎上進行二度創作，可以在歌詞、作品處理、旋律肢體動作等方面加以改編。對改編完成的作品學生可以采用分組的形式進行演繹。最后，是學生互評及老師評價階段，在評價過程中先由學生代表相互評價，取其精華，相互學習，相互改進，之后由教師總結，確立表現最佳的組，并采用加分的形式獎勵。

總之，開放性教學對于聲樂集體課的教學帶來很大的啟示和影響，它為以女生為主體的師范學校注入了新鮮血液，隨著教學制度及時代變化，開放式教學應該成為聲樂集體課教育的重要教學模式。作為一名聲樂教師，筆者只有不斷突破自己，尋求適合學生發展的新型教學方法、模式，才能充分挖掘學生潛力，以獲取更多知識。

[1]唐國嬌.《幼兒師范音樂開放式教學研究》.音樂時空，2012（08）.

[2]王涵.《高校管理學課程教學改革探討》.世紀橋，2011（13）.