學科聯系 巧妙整合 有效共贏

張建良

《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》中，提到信息技術課程理念，第三點是這樣描述的，“堅持把信息技術既作為學習內容，又作為學習與應用工具”。信息技術課程要在重視運用信息技術工具解決生活和學習中的具體問題的同時，注重將信息技術充分運用到各門學科的學習活動中去，使信息技術課程成為課程結構體系中的一部分。

信息技術學科的整合應該是雙贏的。通過信息技術的學習，支持改進其他學科更好地學習，信息技術學科教學同樣也需要其他學科的支持。

在我們關注自己的信息技術教學內容的同時，我們也應該側面地了解孩子們各學科的知識水平以及孩子們目前各學科的學習內容。在我們的手邊，除了備好各版本的信技教材外，還應該時刻翻其他學科的教材。如果我們時刻關注這些教材信息，一定能更好地為我們信息技術教學所用，同時通過信息技術課堂教學，又促進了相應學科知識技能的掌握。

一、信息技術課堂教學與語文學科的整合。（1）我想到了信息技術教學中的打字，小學生學習打字通常都用拼音，雖然拼音不是由我們來教，但是我們需要了解拼音的有關知識，對于個別的學困生也需要進行個別的指導。打字內容的選擇、文檔的處理我們不妨選擇孩子們正在學習的課文，更能吸引孩子們的注意力，當然這樣還能讓孩子們對課文更加熟悉，可謂一舉兩得。（2）如學習信息的搜集和整理，我們可以結合孩子們正在學習的課文，讓孩子們對課文的寫作背景、拓展介紹了解更多，理解更深。（3）閱讀習慣的培養，低年級的孩子如何學會看教材也是我們需要思考的。我們也可以向語文老師請教方法，如何讓孩子邊看教材邊理解操作要領，邊操作實踐，需要老師們細心、耐心、經常地指導。

二、信息技術課堂教學與數學學科的整合。信息技術教學內容中的畫圖、表格處理、pclogo等內容還是和數學知識密切相關的。有些還是需要我們在教學中注意的。如，我們的畫圖是安排在三年級進行教學的，雖然孩子們對數學中的平移、旋轉、軸對稱圖形等有所了解，但是對于旋轉方向、旋轉角度等知識則是在四年級才教學，所以孩子們對于在畫圖中一些圖形的操作理解就會困難，需要老師們適時調整教學策略。

三、信息技術課堂教學與英語學科的整合也有很多思路，比如，英語教材中的對話場景是一幅幅的連環畫，非常適合用于我們信息技術課堂教學的素材。文本輸入，我們不僅需要讓孩子們掌握中文輸入、英文輸入的一些注意點，我們也需要不斷提醒學生。在英語學習時，遇到困難，如何引導孩子利用信息技術手段來幫助自己等，這些都是密切聯系孩子的，這樣的情境在信息技術課堂中去解決，孩子們對學習信息技術的意義理解就更深刻，也會越來越喜歡上信息技術課的。

四、義務教育階段信息技術課程作為綜合實踐活動課程規定

的學習領域之一，強調課程內容的綜合性與實踐性，超越封閉的單一學科知識體系和固定的課堂教學時空局限，將信息技術與研究性學習、社會實踐與社區服務等其他部分結合起來，與其他學科課程結合起來，面向學生的整個生活世界，幫助學生建構對世界的完整認識。

1.信息技術的課堂教學需要服務于研究性學習。比如，在研究性主題學習活動中，發揮對主題活動中信息的獲取、存儲、處理、發布等各環節技術支持。

2.信息技術課堂也可以做主題活動的研究。在完成課本教學

內容后，我們還會有一些拓展內容的教學時間，我們可以關注孩子們所關注的話題，進行主題研究活動。我們也可以關注各級競賽活動，組織形式多樣的課堂學習活動，豐富我們的課堂教學。

總之，我們的信息技術課堂不能僅僅關注手中的教材，應該多聯系其他學科，找到結合點，進行巧妙整合，就能使我們的教學更吸引學生，更易于學生理解，實現多學科的有效共贏。

（作者單位 江蘇省太倉市雙鳳鎮新湖小學）

編輯 馬燕萍endprint