解讀音樂新課標，營造美好新課堂

曹霞

摘 要：為更好地創建音樂美好新課堂，每一位音樂教師都要努力認真地研究新課標，掌握新課標的精神，貫徹和落實新課標的要求，以學生為主體，教師為主導，全面而認真地營造音樂的美好課堂。

關鍵詞：新課標；音樂課程；美好；愉悅

音樂是聲音的藝術，是通過有組織的樂音，并通過節奏、速度、力度、音區、音色、旋律等不斷的變換、對比和不同組合，體現在音樂的音響中，形成藝術形象，來抒發及表達人們內心感情，或描寫客觀事物，反映現實社會生活。作為一名音樂教師，最神圣的使命就是把音樂這種精神傳遞給學生，要想做好這方面的工作，首先要了解現在中學音樂教學的目標，也就是音樂課標。2011年教育部公布了《義務教育音樂課程標準》，這是在總結近十年課程改革的經驗基礎和廣泛聽取一線音樂教師和一批專家意見后的創新與改革。新課標的創新與改革為我們音樂教師提供了很多發揮的空間，主要表現在以下幾個方面。

一、新課標的課程性質更明確，更加注重以學生為主體

新課標的課程性質表現在選材的人文性、審美性和實踐性，新教材在歌曲的選材上更適合學生演唱，選擇的歌曲都是一些朗朗上口的、旋律優美的曲子，如，七年級第二單元的《青年友誼圓舞曲》、三單元的《銀杯》，這些歌曲雖然都是老歌，但它的旋律優美、動聽，學生學起來較簡單，容易產生學唱興趣，加之旋律的律動性較強，教師也能夠很好地設計教案，學生可以邊演唱邊表演，通過表演唱，學生能夠了解圓舞曲及我國民族舞曲的區別，通過律動可以使學生身心愉悅。在課堂教學中，教師通過穿插圖片，讓學生直觀地了解音樂，吸引學生眼球，從而引導學生自己動手制作音樂小道具，如，用礦泉水瓶子裝上沙子把它當作小沙錘，自己動手做一些京劇臉譜等。本次改版的新課標突出了音樂的“實踐性”，強調了音樂課程各領域的教學只有通過各種實踐形式才能得以實施的必要性。學生通過各種實踐活動，提高了音樂修養，對音樂產生濃厚興趣，拓展視野，從而增加了音樂課堂的趣味性。

二、新課標更加突出了音樂課的特點，為教師營造美好音樂課堂提供了有利的條件

音樂學科的特點主要體現在音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征。音樂是聲音的藝術，聆聽聲音始終是音樂課的主要內容，要想讓學生感受到音樂的魅力，首先需要的是設置情境，新教材為教師準備了豐富多彩、富有特點的音樂素材，為教師營造音樂氛圍提供了方便。一堂好的音樂課是從聆聽音樂開始的，學生聽的時間應該在半節課的時間，我們可以讓學生閉上眼睛，靜下心來慢慢聆聽，新教材里有很多優美的國內外經典曲目，如，《友誼地久天長》《溜冰圓舞曲》等供教師選擇，教師只要能讓學生靜下來聆聽，那么，一節好的音樂課就算成功了一半。學生對所放的音樂有了明顯興趣，教師就可以帶動學生進入自己所設置的情境。只有美好的音樂才能讓人身心愉悅，只有動情的表演才能使人身臨其境。在課堂上，教師就是一個表演者，帶領學生進入一個魔幻般的世界，要想進入自己設置的情境，教師首先自己要先入境，這樣，學生才能被你帶動進入情境。精湛的演技就如同精湛的教學，我們就像是一個指揮家，讓學生隨著我們的指揮棒有快有慢、有強有弱地感受音樂，體會音樂，讓他們快樂地學習、聆聽，快樂地成長，這就是我們上好音樂課的目的和宗旨。

三、鼓勵學生的音樂創造，關注學生的身心發展

音樂課堂豐富多彩的互動教學、輕松愉快的課堂氛圍是充分發揮學生音樂創造的搖籃，每一個學生有自己獨特的音樂天分，要注重學生的個性發展。如何充分發揮學生的音樂創造能力，這就要看我們音樂教師給學生創造一個什么樣的音樂教學環境。因此，新課標的提出不斷地促使我們教師更新教學方法，以此來滿足學生發展的需求。如，過去的音樂欣賞是以欣賞一首單一的樂曲為目標，而現在的新課標則要求采取對比欣賞、律動、想象、創造等多種形式，通過音樂實踐和創造，豐富學生的形象思維，面向全體學生，注重個性發展，培養學生的音樂創造力，鼓勵學生，開拓思維，讓學生有足夠的想象空間，挖掘學生的音樂潛能。不僅欣賞課不能像以前那樣上，唱歌、基礎訓練等的教學都要為學生營造一個能夠展示他們的氛圍，這就要求我們每一位教師要不斷學習新課標，揣摩新課標，把新課標的要求吃透，在個人的教法上也要不斷地改進、創新，我們的步伐要跟得上新課標的要求，充分滿足學生的需求，充分發揮學生的音樂天賦。

四、弘揚民族音樂，讓學生了解更多元化的民族文化

我們國家有56個民族，每一個民族都有各自的民族音樂特點，新課標下的音樂教材比以往教材增加了更多民族的音樂、歌曲，讓學生更全面地了解民族文化、民族特點，從民族音樂到民歌，再到了解民族樂器，學生無不對呈現在他面前的音樂而嘆服，在我們的新教材里收集了很多各民族的優秀民歌，這是以往音樂教材所無法比擬的。在課堂上，我們還可以讓學生穿著各民族的服裝，甚至可以讓他們跟著視頻里播放的舞蹈載歌載舞，去感受各少數民族不同的民族特點，從而激發學生學習音樂的熱情。通過音樂了解各民族文化，我國是一個多民族的國家，我國各族人民通過生活實踐創造了極其豐富的、具有中國特色的民族音樂。如，歌曲《青春舞曲》的學唱，通過了解作曲家王洛賓，進而了解新疆的風俗民情，再進一步了解新疆歌舞的特點，以及新疆歌曲的節奏特點，學生在不知不覺中開闊了視野，增長了知識。通過音樂了解各民族文化，是當下新課標的又一個要求，我們還要在不斷的學習和摸索中，才能更詳細、更具體地掌握新課標。

五、新課標下的教材內容更詳細，分段更細致

各個年齡階段的學生有著各不相同的年齡特征，每個階段的學生都有著各不相同的共性和個性，新課標的內容標準各年段的表述指向性更明確，如，感受與欣賞的音樂表現要素標準中關于對節拍的感受標準中分1～2年級，主要是二拍子和三拍子，3～6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子，相對于原標準更明確了。在這種細致的要求下，教師能更好地掌握教學要求，從而能夠更好地編寫教案，目的明確，學生學起來較容易，而且，適合各個年齡段的學生口味，便于增加學生學習音樂的興趣，教師也容易掌握教材，可以根據教材發揮自己的教學水平，找到教學的切入口，讓學生高興地、愉快地學。

一個美好的音樂課堂是靠教師精心的經營打造的，當然，一個教學環境的好壞也是要靠學生的努力配合，學生是主體，教師是主導，要想充分地發揮這一特性，是需要一個好的課程標準的，新的音樂課標是在多年的積累沉淀中產生的，是順應了學生和教師的要求提出來的。因此，要想創建一個美好和諧的音樂課堂離不開音樂課標，要想正確處理好教學問題和教學關系，我們每位教師就要充分領會和貫徹新的音樂教學課程標準，在新課標的思想引領下，努力創建音樂美好新課堂，為學生的身心健康做努力，為學生的一生幸福而奮斗！

（作者單位 四川省宜賓市第十二中學）

編輯 郭曉云endprint