運用現代教育技術培養學生創新思維能力

楊迪旭

隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術已進入了人們日常生活、學習的各個領域。現代教育技術的不斷進步與完善為創新教育提供了廣闊的前景，一種新型的教學模式正在形成。現代化教育手段的主要作用，就在于可以有效地培養學生的創新思維，激發學生的創新意識，使其能夠創造性地思考、解決問題。

一、關于創新思維

創新思維，簡言之就是指有創見的思維。其主要特點是：（1）創新思維包括發散思維和集中思維，而且更多的表現在發散思維上。（2）創新思維具有新穎性、首創性、獨特性的特點，它是一個人智力水平高度發展的表現。（3）創新思維與想象緊密聯系。

二、關于現代教育技術

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域的運用，現代教育技術包含的教學媒體主要有以下五大類：（1）視覺媒體，如幻燈機、投影儀等。（2）是聽覺媒體，如錄音機、激光唱機、廣播系統等。（3）視聽覺媒體，如電視機、錄像機、VCD與DVD、音像閱覽室、閉路電視系統等。（4）綜合媒體，如多媒體語言實驗室與欣賞室、多媒體音樂實驗室與制作室等。（5）交互媒體，如多媒體計算機輔助教學系統、視頻點播系統、計算機網絡等。

三、現代教育技術的運用與創新思維的培養

雖然創新是人類的基本特性，但主動積極的創新精神、創新能力仍需要靠后天培養。現代教育技術的運用與培養創新思維的關系從以下幾個方面可以體現出來。

（一）現代教育技術為創新思維提供各類感知信息

現代教育技術提供多種感官的綜合刺激，并且在傳輸信息上具有多樣化的特點，這樣的信息量比單純地聽老師講課要多得多。在實際教學中，利用各種現代教育技術，將看不清楚或表述不出來的事物、實驗，通過多媒體課件、實物投影、VCD等多種形式，在顯示屏幕上進行微觀放大、宏觀縮小、有動有靜、有圖有聲、情景再現，為學生提供各類感知信息，使學生產生身臨其境之感，可以加深學生對客觀事物的感知，形成鮮明的感性認識，加深對教材的理解和記憶，激活學生的思維，培養學生的創新能力。

（二）現代教育技術為培養創新思維提供了心理和環境空間

美國心理學家特麗薩·M·艾曼貝爾通過實驗證明，有許多環境因素如評價、獎罰、監督等都影響人的創造力。心理的自由會給學生獨立自主的積極性。環境和心理都有自由，學生才會獨立思考、自由表達，這是創新思維的前提。

在教學中，運用現代教育技術創設情境，能讓學生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，從而順利地從具體形象思維向抽象思維過渡。

（三）運用現代教育技術，可以培養學生良好的創新思維品質

1.有利于提高邏輯思維能力

利用現代教育技術手段進行教學，可以不受時空的限制，教學中可以充分運用現代教育技術，展示知識的發生過程，以多種形式展示科學知識之間的內在邏輯，有利于培養學生的辯證思維能力。

2.有利于直覺思維的培養

創新思維是形象思維和抽象思維的統一。多媒體課件的最大特點是能用動態表現空間結構，老師通過工具平臺按照實際教學制作課件，能激發學生主動探索的積極性。現代教育技術教學能促進學生主動參與的激情，并且能激發學生的興趣，把抽象教學變為直觀教學，培養學生主動發現、主動探索的能力。另外，網絡上的不同觀點也易使學生擺脫傳統觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標新立異。

3.有利于形象思維的培養

多媒體課件對形象思維來說有其得天獨厚的優勢。課件可以創設激發想象力的氛圍，給學生提供自由創造的機會，豐富學生的生活，提供感性材料等，這些都利于想象力的發揮。

（四）現代教育技術利于培養學生思維的發散性

思維的發散性是指多角度、多層次、多角度的一種思維方式。運用現代教育技術的形象性對學生理解、疏通問題，解決重、難點，對學生發散性思維的培養，效果顯著。從多媒體的多種形式的表述中，學生思維有所發散，能力也大幅提高。培養創新思維要求較高的教學環境，多媒體和網絡的結合相得益彰，互為補充，為創新思維培養創造優質的理想環境。

形勢的發展不以人的意志為轉移，現代教育信息化的發展勢不可擋，培養學生創新思維能力也是大勢所趨，任重而道遠。

（作者單位 河南省駐馬店市驛城區電教館）

編輯 韓 曉endprint