現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

摘 要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)中是教育方法和教育模式改革的重要內(nèi)容。立足當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，需將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)

推動(dòng)現(xiàn)代教育的信息化建設(shè)一直是我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系非常重要的一環(huán)。將信息技術(shù)有效地融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高、更新的要求。使用信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法講解清楚的內(nèi)容，通過(guò)多媒體等技術(shù)的立體動(dòng)態(tài)、立體展現(xiàn)，能夠使許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)化，有利于課堂效率的提升。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是指在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，將各種信息技術(shù)、信息資源等與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。目前，學(xué)界對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合還沒(méi)有一個(gè)比較規(guī)范的

定義，但是從其本質(zhì)來(lái)看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合就是將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，它是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知工具。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的立體性、動(dòng)態(tài)化的視聽(tīng)語(yǔ)言的結(jié)合來(lái)完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，這種新的教學(xué)模式也改變了過(guò)去那種單一的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)容

1.構(gòu)建良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的動(dòng)態(tài)性和直觀性特點(diǎn)，不僅能夠讓平時(shí)看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、立體，而且能夠通過(guò)構(gòu)建良好的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解幾何數(shù)學(xué)這方面內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體課件將幾何圖形立體地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的立體化效果和空間透視性等特點(diǎn)，能讓學(xué)生更直觀地了解幾何圖形中的直線(xiàn)、平面、點(diǎn)之間的位置關(guān)系。同時(shí)，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)球體的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和抽象思維能力是一個(gè)很好的啟發(fā)。

2.化抽象為形象，動(dòng)態(tài)、直觀地展示知識(shí)點(diǎn)

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力來(lái)展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能夠更好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，也有利于學(xué)生能夠更直接、更具體地去了解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理。通過(guò)數(shù)字多媒體技術(shù)、影音視頻技術(shù)的直觀展現(xiàn)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)化抽象為形象，這樣能夠更好地啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)，這種觀摩式的教學(xué)方式也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，學(xué)生更加主動(dòng)地去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在講到立體幾何內(nèi)容中的異面直線(xiàn)概念時(shí)，通常情況下，教師都是通過(guò)圖加講解的方式來(lái)對(duì)概念進(jìn)行講解，有些抽象思維能力不好的學(xué)生就很難通過(guò)平面教學(xué)弄清楚異面直線(xiàn)的概念。而通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)演示，再加上教師的口述講解，就能夠讓學(xué)生比較清楚、直觀地了解到異面直線(xiàn)的空間位置關(guān)系這一教學(xué)

難點(diǎn)。

3.引入專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，同時(shí)還要讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)建模思想以及數(shù)學(xué)運(yùn)算處理能力等全方位的學(xué)習(xí)能力的提升。利用專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)軟件能夠?yàn)閹熒g的課堂交流構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中會(huì)不由自主地形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解三角函數(shù)這部分知識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用教學(xué)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式不能實(shí)現(xiàn)的一些教學(xué)思想，如，可以通過(guò)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示三角函數(shù)圖象的平移和伸縮，這樣不僅能夠讓學(xué)生很好地了解和認(rèn)識(shí)三角函數(shù)伸縮的概念，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索。將教學(xué)課件引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變過(guò)去那種教師直接講解數(shù)學(xué)公式的模式，讓學(xué)生自主地探尋問(wèn)題的答案，最終得出結(jié)論。

4.化繁為簡(jiǎn)，大大增加課堂教學(xué)的容量

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解幾乎要占80%以上的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要在黑板上畫(huà)圖、寫(xiě)解題板書(shū)，在講解幾何知識(shí)時(shí)，還要展示模型、小黑板等等。這些過(guò)程都是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的，但是課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，占用大量的時(shí)間來(lái)展示這些過(guò)

程，最終取得的教學(xué)效果也并不是很理想。而將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，教師在課前就能夠先做好課件，還可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的物體演示來(lái)取代實(shí)體展示。運(yùn)用圖、文、聲、像的資源集合來(lái)簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)步驟，不僅能夠減少課堂板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)還能夠增加課堂教學(xué)的容量，讓學(xué)生獲得更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是信息時(shí)代的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育改革的要求。因此，必須大力加強(qiáng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

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作者簡(jiǎn)介：費(fèi)良瓊（1968.2-），女，漢族，重慶市人，現(xiàn)職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（作者單位 重慶市江北中學(xué)校）

編輯 韓 曉endprint