淺談通用技術及通用技術教師的培養

王盛年

摘 要：通用技術融合了科學、人文、技術，具有很強的綜合性與實踐性。目前的通用教師隊伍是由其他專業的教師組成，專業化程度低。依據通用技術課程的性質、內容與通用教師隊伍的現狀，可通過一些途徑與措施來培養通用技術教師。

關鍵詞：通用技術；教師隊伍；技術實踐能力

伴隨著高中新課程的改革，誕生了一門有別于傳統學科的新課程——通用技術。

一、通用技術課程性質與內容

通用技術不是勞動技術課，也不是某一專業技術課。它涉及科學、設計、制作、技術試驗、技術產品的使用與維護等內容，是一門科學與人文相融合的課程，具有很強的綜合性與實踐性。開設這門課，重點是開發學生的創造潛能、提高學生的技術素養和創新能力，而不是培養學生的勞動技能。

《普通高中通用技術課程標準（實驗稿）》明確指出：“通用技術是指信息技術之外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發展具有廣泛遷移價值的技術。高中通用技術課程立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯系緊密的技術內容為載體，以進一步提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為目標。”

通用技術課程設置了9個模塊，必修模塊2個：技術與設計1、技術與設計2；選修模塊7個：電子控制技術、建筑及其設計、簡易機器人制作、現代農業技術、家政與生活技術、服裝及其設計、汽車駕駛與保養。

二、通用技術教師隊伍現狀

由于通用技術是一門剛剛產生不久的新興學科，而目前的師范院校又沒有開設通用技術教育專業，沒有專業的教師培養，所以專門的師資力量欠缺。

目前的通用技術教師隊伍專業化程度低，是由其他學科的教師以“轉業”或兼職的方式構成的。這些不同專業的教師可能具有原來所教學科的系統的專業知識、很好的教學能力及豐富的教育教學經驗，但他們沒有經歷過系統的技術學習，技術素養有所欠缺。通用技術課程需要教師具備廣博的知識、寬廣的視野以及很強的實踐能力，要“能講”更要“會做”。特別是7個選修模塊，教師不具備相關的專業技術和實踐能力就無法勝任該模塊的教學工作。這就決定了廣大通用技術教師需要培養！

三、培養高中通用技術教師的一些途徑與措施

高中通用技術教師如何在本專業茁壯成長，提高教育教學質量，實現高中通用技術課程目標？我認為可以通過下面一些途徑和措施：

1.自學與相互學習

通用技術課程不僅綜合了物理、化學、生物、計算機、地理、歷史、藝術、數學等學科知識，還融入了審美、環保、經濟、倫理、法律、心理等意識。這就要求高中通用技術教師自己努力學習各科知識，掌握淵博的知識，開闊視野。

課程中的設計與制作會涉及木工、金工、焊工等工藝。通用技術教師要“能說會做”，只會“紙上談兵”是不行的！只有自己先學會了一些工藝，才能去示范、指導學生正確使用工具加工材料，制作技術產品。

同行之間相互學習，開展相互聽課、評課，取長補短。進行集體備課，優化教學設計方案，實現共同提高，共同成長！涉及其他學科的問題，虛心向該學科的教師請教。

2.通用技術培訓

（1）教材教學的培訓

通用技術教師要主動積極地參加相關部門組織的各種教研活動，提高教學水平。例如，我們參加了省教育廳通用技術教師培訓，聽取了編訂教材的專家對教材的分析。教學一線的優秀教師展示了他們豐富、寶貴的教學經驗，我們受益匪淺！

（2）技術實踐能力的培訓

目前，工科出身的通用技術教師屈指可數，大部分通用技術教師欠缺技術實踐能力。相關部門應創造條件，加強通用技術教師技術實踐能力的培訓。比如，木工、金工、焊工等常見工藝的培訓。他們的技術實踐能力提高了，才有能力去提高學生的技術實踐能力。

3.教學反思

教學反思是通用技術教師提高教育教學質量、自我成長的重要途徑。教育教學實踐既是教師教育學生的過程，也是教師被教育的過程。通用技術教師只有不斷反思自己的教學，總結經驗教訓、得失利弊，克服不足，發揚長處，才能不斷進步、茁壯成長！

4.師范院校應盡快開設通用技術專業

以專業的、專門的職能部門來培養和培訓通用技術教師具有方便、快捷、高效等優勢，希望不久的將來，會有一批批優秀的通用技術專業畢業生補充到各個中學的教師隊伍中來。

5.創造一個有利于通用技術教師專業成長的環境

相關部門、學校的領導要充分認識通用技術課程的價值以及對學生發展的重要作用。為該課程的順利開展配備好師資、設備、課時，解決好通用技術教師的待遇問題，避免把這一學科及該學科教師邊緣化。

總之，技術發展推動了經濟、社會、人類的發展！技術發展離不開技術人才，技術人才的產生需要教育與培養！要產生“中國的喬布斯”就必須重視技術教育，從技術的基礎教育抓起，重視通用技術教育，加強通用技術教師的培養！

（作者單位 云南省嵩明縣第一中學）

編輯 張珍珍endprint