初中語文主題教學的初探

胡萍??

摘 要：新一輪基礎教育改革的教育大背景下，如何使主題教學模式在初中語文教學中得到更好的應用成為教育界備受關注的問題。本文以主題教學的內涵為切入點，論述了主題教學模式在初中語文教學中應用的目標追求，并提出一系列改進初中語文主題教學的建議，希望對促進初中語文教學有所幫助，培養學生的創造性思維。

關鍵詞：教學；初中；語文；策略

中國傳統的教學模式是接受式學習，但是隨著社會發展的需要，人們對教育提出了更高的要求，傳統的教學模式已經不再符合社會發展的需要，課程改革應運而生。在新一輪基礎教育改革的倡導下，不僅要改進教學方法，更要注重教學模式的轉變，主題教學模式受到了越來越多的人的重視。初中語文教學本身也對自己提出了要求，希望能夠向更好的方向發展，本文就主題教學模式在初中語文教學中的應用做一個小小的總結，旨在促進初中語文主題教學的發展，培養學生的自主學習能力和創造性思維。

一、主題教學的內涵

主題教學就是在語文教學中對教學的內容進行系統化分析，圍繞某個主題，將課堂教學內容與社會實際和思想道德培育等等聯系起來，注重學生在課堂中的主題地位的發揮，關注學生的身心以及知識水平等各方面的成長和發展狀態的教學[1]。實施主題教學有助于培育學生的創造性思維，有助于學生的心理健康發展，作為教學的主體參與課堂教學。更好的體驗生活。

二、主題教學模式在初中語文教學中應用的目標追求

1.構建基礎知識框架。

語文是一門基礎學科，它是學習其他學科的前提保障，是人與人之間溝通的重要工具，它是提高學生理解力和文學素養的重要途徑。初中語文要求學生掌握的基礎知識在2011年版的《義務教育語文課程標準》中有著明確的規定，初中學生需要掌握的語文知識內容一般包括“現代漢語知識、古代漢語知識、常用文體讀寫知識、文學體裁及鑒賞知識、文學史常識及古代文化常識”等。基礎知識的充實是解決其他問題的前提條件，沒有基礎知識的積累，初中語文的主題教學就變成了“無源之水，無本之木”。因此在語文主題教學的過程中，必須注重學生基礎知識的積累。

2.培養創新思維能力。

2011年版的《義務教育語文課程標準》教學建議中明確提到“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。”愛因斯坦曾經說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”素質教育與應試教育在根本上的區別就是素質教育致力于學生創新能力和實踐能力的提高，培養學生的創新能力，發散學生的思維有利于將知識與實踐相結合，使學生在原有的知識基礎之上或是自己再創造想法，發表自己新穎的見解。創新是一個民族進步的源泉，我們的國家更應該注意創新性思維的培養，特別是處于發展中的學生，更應該具備創新思維能力。

三、主題教學模式在初中語文教學中的應用策略

1.教學過程中注重學生素養的培養。

主題教學的核心實際上就是注重學生素養的培養，在課堂上營造素養教育的氛圍，潛移默化的影響學生。在課堂教學活動中注重學生組織教育培養，要做到以下幾點：第一，注重對學生語文基礎知識的訓練，學生要扎實掌握基字、詞、理論知識，為更廣闊的發展打下堅實的基礎[2]。第二，連詞成句，扎實掌握文本中的語言，培養學生的閱讀能力。開展誦讀活動，讓學生在誦讀活動中領略傳統文化與當代文學的魅力。第三，不僅要講授書本上的知識，同時進行知識鏈接，講述文本的相關知識，拓寬學生的知識視野。第四，在教學過程中帶領學生深入到作品的情感和思想，注重對學生情感和道德的培養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.樹立文本意識，激發學生閱讀興趣。

文本就是語文教材中所選取的內容，葉圣陶先生認為語文教材是一把“鎖鑰”，文本對于語文教學有重要意義，可以提高學生的閱讀能力、鑒賞能力、自主學習能力和分析問題、解決問題的能力。教師對于文本的熟練掌握是主題教學的前提，樹立教師的文本意識具體應做到以下幾點：第一，把教材擺在語文教學的重要位置，教師首先自己要全面掌握理解教材，這個掌握理解指的是不僅要掌握教材的內容，還要深層挖掘教材中所選內容的思想感情，從更高層次上解讀教材。新課標對教師的文本意識提出明確要求，教師應“善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。”因此，教師要在授課之前對教材進行系統的分析、全面的掌握。第二，教師不僅要掌握教材上的內容，還要對文本進行一定程度上的擴展[3]。平時多閱讀課外教材，在講授教材內容時進行知識鏈接，擴展知識面。語言力求生動形象準確，多進行互動、啟發，避免傳統的講授式教學的照本宣科。這樣，才能激發學生學習語文的興趣，學生從根本上喜歡語文，才能在課堂上與教師互動，提高學生的閱讀能力、鑒賞能力、自主學習能力和分析問題、解決問題的能力。

主題教學模式在初中語文教學中的應用還很不成熟，未來還有很長的路要走。初中語文教師一定要關注學生在課堂教學過程中的變化，改進主題教學策略，使教學過程更具趣味性、有效性，增強學生的學習興趣，注重學生能力的培養，促進學生的素質的全面提高，為新一輪基礎教育改革出一份力。

參考文獻：

[1]周承軍.淺析初中語文主題式教學設計與實踐[J].信息化建設，2015，06：183.

[2]鄭堅.對初中語文課堂主題型教學模式的思考[J].成才之路，2015，08：36-37.

[3]仇德兵.初中語文主題教學的實踐研究[J].啟迪與智慧（教育），2015，06：33.