淺談《出納實務》課程教學方法改革的探討

劉姝

摘要：出納是會計財務工作必不可少的一部分，擔負著企業會計核算的基礎工作。因此出納是很重要并且實用性的職業崗位，而《出納實務》課程正是培養面向生產、建設、管理、服務一線的應用技術人才，要培養高等實用型人才。因此在《出納實務》這門課的教學當中，必須打破傳統教學觀念，要面向市場，面向就業，應以職業能力要求為依據，授課多元化，興趣化，使學生接受更容易，更有興趣，進而學到更多知識，在就業當中有更強的競爭力。

關鍵詞：多元化 興趣化 務實

《出納實務》是一門專業的職業技能課，其培養目標是不僅使學生能夠順利畢業，而且畢業后能順利的適應出納崗位的需求。據調查，目前企業需要的出納人員一要基本功扎實、上手快，到企業后要能馬上頂崗作業；二要具有綜合素質，擁有各種專業等級證書；三要具備良好的職業道德和較好的溝通能力。因此，課程設計要緊扣崗位需求，適應形勢的變化趨勢，培養企業需要能快速完成工作的合格人才，就必須改變傳統的學科教學方法，由于教學技能訓練不足導致不能適應職業崗位需要等問題，融學習過程與實踐、訓練為一體，凸顯實用性.創新性，建設性與多樣性。

一、多元化模擬教學的基本思路

授課前多次在授課軟件上模擬，找到更簡潔、更清晰，學生更能產生興趣的方法，經過多次在廈門網中網軟件上學習使我受益很多，對這門課有了更深刻更清晰的了解，如何運用此軟件學習呢，打開軟件后，里面會出現幾大模塊，主要有銀行結算業務，現金業務，賬簿登記及交接業務，貨幣資金清查及票據管理，老師可以針對教學和學生實際情況選擇任意模塊，其中有一最重要的模塊是虛擬實習，學生點擊進入，在里面可以感受到現實崗位的操作，這樣可以對出納這個崗位有更深一步的了解。經過此軟件我們可以學習到如下：

銀行結算業務。銀行結算業務 涵蓋銀行八大結算業務，流程性強，仿真性高， 讓學員對銀行結算業務有充分的實訓，可以學習到支票，銀行本票，銀行匯票，商業匯票，匯兌，托收承付，委托收款，銀行收費結算等。

現金業務。對于收付款業務中出納的業務處理實訓，系統 以分崗混崗的方式仿真體現，增值隨發票，普通發票，商務發票，收據，銷售日報表，工資單，現金繳費單，報銷單等。

賬簿登記及交接業務。現金和銀行存款日記賬的設置、登記及日結、月結等訓練強化了出納實務工作的賬簿登記能力，日記賬的設置及登記。

貨幣資金清查及票據管理。盤點業務的實訓及銀行存款余額調節表編制實訓強化了出納實務工作的期末處理技能。

二、興趣化教學

（一）創設情境

根據出納工作日常任務，設立與本節教學內容相一致的情境，讓學生進入會計現場，充當角色，體驗真實的工作情境。目前，出納實務教學內容大體可以分解為以下九個項目：出納崗位知識培訓；假鈔的識別及點鈔技能訓練；現金管理業務；銀行開戶；銀行結算方式；現金、銀行存款的賬實核對與清查；賬簿啟用事項；出納業務實際操作流程；會計憑證的裝訂及傳遞。教師應根據會計工作環境和工作規范提供手工操作的各種實驗資料和工具，模擬企業的實際經濟業務，開展記賬憑證的編制、現金日記賬以及銀行存款日記賬賬簿的登記、賬表的啟用及裝訂等一系列出納工作中基礎性的實驗內容。學生通過體驗出納實務中涉及到的實務和流程，不僅可以驗證所學專業知識，而且可以獲得書本以外的職業經驗。

（二）提出任務

教師在提出銀行結算這一模擬項目設想前應當進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關知識；在介紹項目內容、進行項目分析時應講究方式方法，以提高學生的注意力，增強學生學習的積極性，最終實現項目的目標和任務。

（三）自主學習

教師應該采用循循善誘的方式讓學生接受，不應該只是告訴學生如何去解決的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，要特別注意發展學生的自主學習能力。在學習過程中，教師應組織學生合理分組，完成崗位分工、角色扮演。教師可以安排4名學生分別扮演出納員、會計、領導、銀行人員等，讓他們組成學習小組，協同工作，共同完成銀行結算業務的處理。

（四）實際教學

將出納實務教學搬到實習企業、銀行、商場、超市等實際場所進行教學，使之充分做到理論實際相結合，這樣對日后參加工作非常有利，可以更快色進入較色，而后再帶領學生由實際場所回歸課堂，總結實際工作于課堂的不同處，找出其優缺點，并找到把缺點完善的方法。

（五）解決問題

實訓操作完成之后，由學生寫出實訓體會，自己講解完成任務的方法，再由教師對他們的成績做出綜合評判。師生共同討論項目工作中出現的問題，以及學生解決處理問題的方法及其學習行為表現是否得當。教師應該耐心地聽取學生的發言，并增強學生參與項目工作的信心。在討論中，師生要充分交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正，加深每個同學對當前問題的理解。教師應將項目工作資料及結果歸檔成冊，作為項目的實踐教學產品，這有利于學生在今后的崗位操作項目中更加積極和主動。

綜上所述，運用情境模擬教學法，在《出納實務》教學中按照“工作任務模塊為導向”的新思路設計課程項目，學生在體驗和創造過程中學習，可將理論與生活實踐緊密的結合在一起，課堂教學由以教師為中心轉變為以學生為中心，學生從被動學習轉為自主學習，使學生對出納崗位應具備的會計職業道德和工作規范有親身的體會和認識，增強學生的就業競爭力，從而達到高職高專人才培養目標的要求。

參考文獻：

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