基于工學結合一體化下的會計教學模式探討

桂欽

摘要：工學結合符合會計教學改革的具體要求以及人才市場的實際需求。隨著市場經濟的不斷發展，對財務人員的理論知識以及實際操作能力提出了更高的要求。為了適應市場的發展需求，企業需要加強對工學結合一體化下的會計教學模式的研究。

關鍵詞：工學結合一體化 會計教學 教學模式 途徑

目前，我國的會計教學效果不甚理想，嚴重制約著學生的全面發展。開展工學結合教學模式，有助于改善這一狀況。下面我們將對工學結合教學模式的重要性以及有效途徑進行詳細地闡述。

一、工學結合教學模式的重要性

隨著社會和經濟的發展，對人才的培養提出了更高的要求。在培養人才的過程中，需要加強學生在職業素養、專業技術能力以及就業能力方面的重點培養，充分地利用社會中各項資源，全面培養學生的綜合能力。加強工學結合人才培養模式的廣泛應用，能夠充分地滿足當前市場對人才的實際需求，開展以人才培養為主要目的教育模式。在進行人才培養的過程中，學校需要將學校資源與企業資源有機結合起來，從而為學生的全面發展創造一個良好的教育環境。同時，在教學的過程中，需要將理論與實踐結合在一起，促使學生將理論知識應用到實踐中，從而有效地鞏固了學生的基礎理論知識以及基本技能，提高學生的就業能力，為學生更好地適應社會奠定一個良好的基礎。

二、工學結合會計人才培養模式的有效途徑

（一）強化實踐性教學，建立會計實訓基地

首先，學校可以建立會計實訓基地，進行會計仿真教學。比如，學校可以建立會計電算化實訓室、會計手工實訓基地、金融實訓基地、納稅申報實訓室以及ERP 沙盤實訓室。在進行會計教學的過程中，學校需要充分地利用各類實訓室，將實際的會計工作崗位的經濟業務應用到實際教學中，并在這個基礎上，增加一些模擬操作實訓。同時，教師在進行實訓時，可以讓學生扮演不同的會計身份進行崗位演練，比如學生可以擔任出納、會計主管、稅務會計以及固定資產會計等崗位，建立仿真的會計環境，為學生提供親身實踐的機會。另外，教師可以適當地轉變教學方式，激發學生的學習興趣，消除學生的厭學情緒，從而有效地提高教學效果。其次，學校可以開展全真會計教學，加強校企合作，建立校外實訓基地。由于會計崗位具有特殊性，導致會計教學也具有特殊性。因此，在進行會計教學的過程中，學校需要加強與企業之間的合作，建立校外實訓基地，充分地滿足學生的實踐需求。比如，學校的管理者可以與學校附近的企業、會計事務所開展合作，根據學校現有的師資結構，建立會計服務組織機構。教師可以對學生進行一定的指導，學生可以承擔一些審計、記賬之類的工作，從而為學生建立一個全真的會計教學環境，充分地滿足學生的發展需求。

（二）結合崗位需求，調整課程設置

工學結合人才培養模式主要是將崗位的實際需求作為工作的出發點，主要是培養學生的崗位實踐能力。因此，學校需要提高對實踐性教學的重視，對現行的課程體系進行科學合理地調整，在充分保證專業課程設置的基礎上，突破以往的傳統教學模式，將應用作為教學的根本目的，創新教學內容，不斷優化課程設置結構。在實際的教學過程中，需要將學生的崗位需求作為教學的出發點，重點培養學生的崗位能力，根據會計崗位的實際需要，優化會計專業課程的設置結構，對會計教學內容進行科學合理地調整。

（三）改進教學方法

學校需要改進以往的單純灌輸式的教學方式，增加一些其他有趣有效的教學手段，充分地發揮學生學習的主體作用，重點培養學生的自主意識以及實際操作能力。教學方式多種多樣，比如，過程教學法、情景教學法、實物引導法、實驗教學法以及案例教學等。過程教學法主要是通過課堂教學的形式，將與會計有關的基本概念、理論知識以及基本方法傳授給學生，通過循序漸進的方式將會計處理程序詳細地講解給學生，促使學生能夠形成系統的知識體系；情景教學主要是為學生創造真實的教學情景，加深學生對知識的理解和掌握；實物引導教學只要是讓學生認真仔細地觀察會計憑證、會計賬簿以及財務報表等，培養學生的感性認識；實驗教學法主要是讓學生去實驗室進行上機操作，熟悉各種財務軟件的使用方法；案例教學法主要是為了培養學生的分析問題能力和解決問題的能力。將教和學有機結合起來，有助于活躍學生的學習思維，培養學生的多向思考能力。同時，可以加深學生對相關會計知識的認識，有效地增強學生的邏輯思維能力。不管是采用何種教學方式，教師都需要積極鼓勵學生敢于提問、敢于創新，只有這樣，才能有效地促進學生的全面發展，培養學生的創新能力。

（四）加強師資隊伍建設

學校師資隊伍水平的高低直接決定著教學質量的高低。學校需要選擇一些具有豐富專業知識以及實踐經驗的教師擔任財務會計的教學工作。積極鼓勵現有教師中的年輕教師進入企業實習，全面地了解企業發展的實際情況，學習新的知識，積累實踐經驗，從而更好地指導課堂教學。學校需要建立和完善教研室集體備課制度，充分發揮教研室的作用。加強財務會計教學改革，建設一個更加科學合理、專業領域涉及更深、教學水平更高的、教學效果更好的師資隊伍，促使學校的骨干教師的教學能力以及專業技能能夠達到省級優秀的標準。同時，學校需要加大對現有教師的業務培訓，不斷提高教師的業務能力；不斷強化教師隊伍的掛職鍛煉，促使教師能夠在實踐中積累更多的實踐經驗，促使教師所掌握的理論知識能夠在實際操作中得到實踐，再形成新的理論知識，進一步與實踐結合在一起。

三、結束語

綜上所述，采用工學結合的會計教學模式，有助于促進學生的全面發展。因此，在實際的會計教學過程中，需要強化實踐性教學，建立會計實訓基地，結合崗位需求，調整課程設置，改進會計教學方法，加強師資隊伍建設，將教學理論與具體實踐結合在一起，實現學生學習生涯與職業的對接，從而全面提高學生的實際操作能力和業務能力，促使學生能夠適應我國經濟發展的實際需求。

參考文獻：

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