做好學校人事工作營造良好的育才環境

董雪艷

摘 要：教育是民族振興和社會進步的基石。做好教育工作，從外部環境看，需要有效整合學校、家庭、社會的資源力量；從內部條件看，需要充分發揮學校教職員工的內在動力。學校人事工作在學校整體工作中占有舉足輕重的位置，關系教職員工的切身利益，關系教育改革的順利實施，對于學校的改革與發展、師資隊伍的建設，特別是育才環境的營造，起著不可替代的重要作用。

關鍵詞：學校人事工作；重要性；方法；育才環境

黨的十八大報告對教育改革提出明確要求，指出要“完善學校內部治理結構”。學校人事工作作為學校內部治理結構的關鍵一環，是學校教育、科研、黨政、后勤等管理工作有序開展和健康運行的重要基礎，是實現培養社會主義現代化建設人才的組織保證。當前，隨著教育改革的不斷深入，如何做好學校人事工作已成為各地學校和人事專干關注的課題。

一、學校人事工作的重要性

人是生產力第一要素，在管理中人被稱為“人力資源”，沒有人的主觀能動性，一切無從談起。學校人事工作，就是協助校領導搞好各部門之間的綜合協調，落實相關規定，溝通內外聯系，保證上情下達和下情上報，運用管理學知識使人力資源與規章制度優化配置，形成人與人相協調、人與事相銜接的理想狀態，以實現一定目標的管理行為。

學校人事工作是維系學校教學工作各個環節的紐帶，是架設在各部門之間的橋梁，是服務于全體教職工的一項非常重要的、政策性很強的工作。學校人事工作的重要性，可以從兩個方面來進行理解。①在宏觀方面，加強學校人事工作，是貫徹十八大精神、深化教育綜合改革的重要舉措。學校人事工作是基礎性工作，此項工作做得好、做到位，才能使學校改革、教育改革等重要工作落到實處，得以順利進行。②在微觀方面，加強學校人事工作是加強教學管理、推進教育事業發展的有力抓手。實踐表明，做好學校人事工作，有利于學校領導管理，有利于教師隊伍建設，有利于教學工作開展，有利于教育事業的進步與發展。

作為教育工作者，特別是學校人事專干，只有深刻認識到學校人事工作的重要意義，才會激發工作的自覺性、主動性、創造性，從而正確處理各項工作和教職員工的切身利益，創建一個“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作氛圍、和諧校園環境。

二、做好學校人事工作的可行途徑

學校人事工作是一項政策性、原則性、靈活性很強的工作，在日常工作中，不僅要注重管理的科學化與規范化，更要注重服務的人性化與親情化。學校人事工作要以教學改革為導向，以和諧校園為目標，通過以人為核心的學校文化創建，配合校領導做好人員的發掘，最大限度地激發教師的潛能，從而促進學校教育水平的提高。

（1）堅持人本理念，樹立服務意識。人本理念，就是“以人為本”的理念，強調人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。作為一名管理者，要尊重每一個人——這是最高的管理宗旨。學校是知識分子的聚集地，是教育教學的承載體，教職員工的能力發揮得如何，關系到教學工作業績的好壞，乃至影響著學校的生存與發展。因此，學校要堅持科學發展的理念，注重發揮人事管理部門的參與監督作用，有效發揮學校人事專干的組織協調作用。在教學過程中，一方面要注重激發教職工的工作熱情和內在潛力，堅持因人制宜，尊重個體的差異性，滿足每個教職工的合理需求，以此調動人的積極性。另一方面，人事干部要始終牢固樹立“六心”服務意識，正確看待學校人事管理工作，實現由行政管理到人事服務的思想轉換和角色轉型。通過一個主動的問候，一個真誠的握手，在工作中和細節中體現對教師的尊重，激起教師心中的熱情。這種人格的尊重會良性地轉化到日常教學過程中，體現在教師對學生尊重與愛護中， 形成一個良性的學校人事管理氛圍。

（2）加強專業培訓，開發人力資源。人力資源是存在于人的體能、知識、技能、特長與傾向等載體中的經濟資源，具有周期性、可塑性、有限性。加強教育培訓，是人力資源開發的有效途徑，是做好學校人事管理的一個重要舉措。在新形勢下，隨著知識社會的快速發展，教育改革的不斷深入，學校人事部門應該高度重視培訓工作，常抓不懈，常搞常新。一是制訂培訓計劃，二是建立推選機制，三是培養管理型人才。

（3）完善激勵機制，激發工作熱情。激勵，是管理工作中不可或缺的一大法寶，是調動人們積極性的有效方式。根據馬斯洛“需求層次理論”，人有生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求等五大需求。應結合不同層級的需求，采取不同形式的激勵手段，使其合理的需求都能得到相應滿足。做好學校人事工作，必須善于運用激勵手段，不斷健全激勵機制，充分激發和調動教職工的積極性、主動性、創造性。①建立科學的調配機制。②建立合理的薪酬機制。③建立完備的考核機制。學校人事管理應以目標考核為引導，以績效考核為手段，實行差別激勵和動態管理，做到能者上、平者讓、庸者下，營造人才創先爭優、脫穎而出的良好氛圍。④建立有效的精神激勵機制。精神激勵是人事干部調動教職工自覺、主動、熱情工作的有效方式。學校人事專干要從滿足人的精神需要出發，善于發現每個教職工長處和亮點，通過問候、談心、表揚、培訓、考核、晉級等激勵方式，激發他們的積極性、上進心和凝聚力。

（4）注重文化建設，構建文明校園。學校是知識的殿堂，文化的園地。學校教職工的知識水平和文化素養相對較高，這就決定了學校人事工作要更加注重文化建設，使人力資源策略與組織文化建設有機結合，產生“疊加效應”。所謂的學校組織文化，即是學校全體成員共同接受的價值觀念、行為準則、團隊意識、工作作風、心理預期和團體歸屬感等群體意識的綜合體現。作為學校組織文化的重要組成部分，建立和完善規章制度必不可少，也是行之有效的人事工作方法。具體可從以下幾個方面入手。①堅持制度目標與個人目標相統一。學校管理制度在維持工作秩序、提高管理效率、調節人際關系等方面發揮著重要作用。在實行學校制度管理時，應最大限度地放大全體教職工的共性目標，同時兼顧教職工的個性目標，增強他們對學校組織目標的認同感，自覺將個人目標融入學校目標，履職盡責，協調統一，以此實現各自的崗位目標。②堅持制度管理與情感管理相結合。現代學校教育教學管理日趨復雜，千頭萬緒，建立一套完善可行的規章制度有助于實現標準化、規范化、目標化管理。然而，學校管理的對象是人，管理目標的實現靠人，如果一味采取制度進行管理，難免教條化、程式化、機械化，導致學校管理的情感失調。因此，在學校管理中必須注重情感管理，在工作中理解人，在相處時尊重人，在生活中關心人，以情感彌補制度不足。③堅持制度約束與自我約束相協調。“制度約束沒有例外。”制度約束強調用制度來約束人，用紀律來規范人，是一種“剛性”管理手段。但是在學校這樣一個特殊單位，教職工群體普遍具有較高的受教程度和主體意識，在學校管理工作中，必須用制度來引導人，用紀律來教育人，用目標來激勵人，實現以“事”為本的行政約束向以“人”為本的自我約束的轉變，構建人格化自我約束管理機制。

綜上所述，是本人對學校人事管理工作的幾點淺見。學校人事工作是一項科學性、規則性、綜合性較強的工作，也是辦學興教的一項長期戰略任務，必須在實踐中不斷進行探索、改革、創新，使其與時俱進，以適應教育改革和人才培養的需求。

參考文獻：

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[2]宋傳根.淺談學校的人事管理[J].遼寧教育，2011（5）.

（遼寧省大連莊河市第二實驗小學）