課堂大變身

王彬至

看到這個題目，你一定覺得很奇怪吧？課堂還能變身？不錯，我的課堂的確發生了翻天覆地的變化。

記得剛步入學校學習的時候，我的課堂大部分是以老師的講授為主。整個課堂的40分鐘，我的思路跟著老師的問題和講解高速旋轉。一堂課下來，能聽20分鐘就已經不錯了，剩下的20分鐘，思想早就溜號了。

三年級，我的課堂開始發生變化，最明顯的還是座位的變化，由原來的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對起來了，組長選出來了，課堂變得熱鬧起來了，大家的腦袋經常湊在一起，嘰嘰喳喳說個沒完沒了（不要想錯了，我們自然是在一起討論問題）。老師在干啥？別著急，你看，老師這個組轉轉那個組轉轉，哪個小組遇到了問題就在小組里講解一番。最精彩的要數我們在小組交流后的全班匯報展示了，在老師的訓練下，每個小組成員都變得大方自信起來。每到匯報展示時間，就是我們大顯身手的時刻——小組的匯報，其他小組的補充，已經將本課要學習的重點、難點逐個攻破。老師又干啥去了？老師呀，這個大舞臺主角已經不是他了，他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢。不過，老師還是老師，當我們遇到解不開的“謎題”或發生爭執時，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把我們的“攔路虎”解決了。這樣的課堂有意思吧？

更有趣的還是我們此時此刻的課堂。開學不久，在小組合作學習的基礎上，老師讓我們把平板電腦帶進了學校。起初我有些丈二和尚——摸不著頭腦，難不成課堂上還能用平板？我們要用平板上課？一個星期的接觸才讓我豁然開朗，原來，老師事先做了很多關于我們學習重點難點的預習資料和微課程，每天放學前老師都會讓我們把這些內容拷貝到平板上。我們在家的作業就是看著預習資料和微課程進行初步的自學，不明白的問題留在課堂上討論解決。學校如今也配備了無線上網的設備，課堂上我們小組有解決不了的難題還能隨時上網查閱資料。雖然我們的匯報展示還是少不了，但是現在的課堂搖身一變，變成了真正的信息化課堂。身臨其中，足以讓我大開眼界。

怎么樣，我們的課堂是不是來了個翻天覆地的變化？

點評

文章的小作者就是一位有心人，課堂的變化看在眼里、記在心里、體現在筆尖上。在寫作手法上，他采用了對比的手法，先簡單描寫過去的課堂，再詳細描寫變化后的課堂，最后略寫現在的課堂，做到了詳略得當。特別是兩處“老師在干啥？”“老師又干啥去了？”進一步突出了課堂的變化。文中語句最大的特點就是運用了疑問、設問、歇后語、引號，不僅讓語言活潑、生動、有趣，而且吊足了讀者的胃口。