大班打擊樂《森林狂想曲》的實例探究與分析

胡晨雪

對于一個剛剛接觸打擊樂教學的新教師來說，其對打擊樂的了解還比較單一，通過大班一年的打擊樂特色活動教學，我發現打擊樂教學活動是相對比較難組織的，所以在大班開展打擊樂活動很有必要。在大班活動中，我引導幼兒不斷進行嘗試。通過自己設計的打擊樂活動《森林狂想曲》，對幼兒打擊樂活動有了初步的認識和研究，對打擊樂教學也有了一些感觸和領悟。

一、認識樂器

常見的打擊樂器有鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板、沙錘、鼓、鑼等。在演奏前，我首先引導幼兒認識常使用的這些樂器，讓幼兒自由選擇自己感興趣的樂器進行探索，孩子們表現出特別大的興趣。在此基礎上，我與幼兒一起探討，最后找到樂器的使用方法。這種先探索、再總結的教學方法比較適合幼兒的發展趨勢，有利于培養幼兒的發散性思維和創造性思維。與此同時，在班級特色區環境創建中，我為幼兒創造了“蛙蛙樂團”，結合季節特征、動物主題，選擇小青蛙合唱團對幼兒進行引導，給幼兒營造適合打擊樂活動的氛圍，使幼兒喜歡并愿意參與打擊樂活動。例如：我發動家長利用廢舊材料，和我們一起制作幼兒使用的打擊樂器，如吉他、彩色木琴、木魚等樂器，并且將現有樂器和自制樂器投放在“蛙蛙樂團”中，使孩子們在游戲時間也能根據自己的興趣隨時選擇樂器。

二、激發興趣

“興趣是最好的老師”。一首歌是否適合幼兒，首先要看能否激發幼兒學習樂曲的興趣和欲望。在打擊樂活動《森林狂想曲》中，這首樂曲的曲調輕快活潑，所以當樂曲一出現時，幼兒就表現出極高的參與熱情。在開展教學活動時，我要求自己既是組織者、參與者、合作者，又是聽眾和觀眾。例如，在和小朋友一起做游戲、唱歌跳舞時，我豐富的表情和夸張的動作得到了孩子們的歡笑聲，自如的教學情緒能夠激發孩子們的學習興趣；在打節奏時，我引導幼兒利用“身體小樂器”，拍打身體的某個部位。在討論中，幼兒開動腦筋，積極思考，不僅很好地體現了生生互動、師生互動，而且培養了幼兒的創造力、創新能力，更加增強了幼兒間的合作能力，為我下一步用各種樂器演奏樂曲奠定了基礎。

三、自制圖譜

集體教學法能夠在活動中激發幼兒認真傾聽音樂的興趣，在活動中，幼兒能夠注意自己與同伴的聲部是不是協調的，并體驗音樂帶來的樂趣。首先，我讓孩子自己合作討論，在每小節的節奏中演奏合適的樂器，在我的指揮下進行分組表演。這樣自主選擇樂器的教學方法孩子們沒有接觸過，在這次活動中，我大膽放手，讓幼兒自編、自演，以參與者身份參與活動。整節課下來，效果還是不錯的。在打擊樂中，節奏是十分重要的。在開展活動的同時，我則進行“人體打擊樂”練習。首先，在教學活動中，我專門設計了一些生動形象的圖形、符號、圖片代替枯燥的音符。例如：在《森林狂想曲》活動中，我充分利用身體的各個部位，如頭表示碰鈴，肩膀表示響板，手表示鈴鼓，利用不同的身體部位表示不同的樂器，再將幼兒分成三組，以此引導幼兒有效地掌握歌曲的旋律與節奏；符點的地方，引導幼兒用拍手表示，延音線則讓幼兒自己創編動作，在這里，幼兒創編出用晃動手腕的姿勢表示意義，經過一系列的動作演示、創編，完成圖譜。

四、有效合作

樂曲在音樂活動中是尤為重要的，我將原有樂曲截分為三段。三小節音樂分別描繪了不同的內容：第一小節講述的是森林里的小動物們開始了一天忙碌的生活，開始覓食了；第二小節講述的是森林之王——獅子來了，小動物們紛紛逃跑；第三小結講述獅子走后小動物們又匯集到一起，并一起慶祝的場景。打擊樂活動中的合奏、輪奏需要同伴間相互合作才能演奏出優美的旋律。在第一次試教中，當孩子們興奮地拿起自己挑選的樂器，在沒有合奏的情況下，一起敲打完節奏后，孩子們都覺得聲音很刺耳、不動聽。于是，我借助這個問題，讓孩子們自己討論如何演奏出優美的曲子。在討論后，孩子們都覺得要與同伴合作。接著我請個別能力強的幼兒上來示范，引導她們試著用不同樂器演奏出高低、強弱的不同節奏型。果然，這次示范后，孩子們都覺得這就是她們理想中的優美樂曲。通過這次試教，我發現，活動需要幼兒的相互合作，同時讓幼兒懂得：相互合作必定能做好事情。

打擊樂教學不僅能培養幼兒對音樂活動的興趣，幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般技能，而且簡單、易學，幼兒只要學會拍手就能掌握好節奏，還能夠發展幼兒的節奏感，對幼兒音色、聲部、表現力等方面的能力而言都是一個培養過程，同時，還能夠有效培養幼兒的合作能力、責任感和自我約束力等。一節成功的課很重要，但我相信更重要的是孩子們得到快樂。