幼兒園經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)中的三種策略

張瑜

在中華民族上下五千年的歷史長(zhǎng)河里，經(jīng)典古詩(shī)文膾炙人口、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在幼兒園這座小巧的花園里，經(jīng)典古詩(shī)文更是一種由心生發(fā)的快樂(lè)，陪伴著孩子的一日生活。所謂經(jīng)典古詩(shī)文，主要指中國(guó)古代流傳至今，反映中華民族優(yōu)秀文化的古詩(shī)詞和代表傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典的《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。一日活動(dòng)皆課程，為了讓經(jīng)典古詩(shī)文有效地融入幼兒園的一日生活，圍繞課題研究，我園從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)、多元延伸三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，提出了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的三種策略。

一、立體互動(dòng)的環(huán)境營(yíng)造經(jīng)典古詩(shī)文的學(xué)習(xí)氛圍

1.“五位一體”的外化環(huán)境。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一面墻壁都說(shuō)話，每一個(gè)角落都育人，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，在國(guó)學(xué)環(huán)境中看看、讀讀、擺擺、講講，我園充分實(shí)現(xiàn)每一寸空間的教育價(jià)值，結(jié)合季節(jié)特征、傳統(tǒng)節(jié)日、滲透式課程，選取經(jīng)典古詩(shī)文內(nèi)容，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)造“一廊、一墻、一角、一樹(shù)、一板”的古詩(shī)文外環(huán)境。如經(jīng)典古詩(shī)文展示廊、磁性古詩(shī)操作墻、立體誦讀角、立體古詩(shī)樹(shù)、古詩(shī)文操作板，使《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》及古詩(shī)詞內(nèi)容隨處可見(jiàn)，圖文集合，趣味性強(qiáng)，便于操作。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到濃濃的國(guó)學(xué)氛圍，而且徉徜其中，步步是景，隨時(shí)可以駐足閱讀。

2.“美化一日”的班級(jí)環(huán)境。除了幼兒園的大環(huán)境外，幼兒每天生活學(xué)習(xí)的教室環(huán)境更是必不可少，它是師幼合作參與的一種美化設(shè)計(jì)活動(dòng)，幼兒對(duì)于自己參與布置的“杰作”，會(huì)倍加愛(ài)護(hù)與珍惜。在設(shè)計(jì)制作之前，教師與幼兒一起達(dá)成班級(jí)的“美麗約定”，讓每個(gè)孩子了解一日生活中應(yīng)該遵守的行為規(guī)則，然后師生一起動(dòng)手設(shè)計(jì)繪畫(huà)。如教室的盥洗室有弟子規(guī)行為規(guī)范圖：“便溺回則凈手（飯前便后要洗手）”；教室墻上有“對(duì)飲食勿挑揀（吃飯時(shí)，要把飯菜吃得干干凈凈）”；午睡室里有“置冠服有定位（衣服擺放處）”……每一個(gè)行為規(guī)范圖都與幼兒的日常行為（衣食住行）相結(jié)合。常規(guī)與經(jīng)典緊緊牽在一起，潛移默化地影響幼兒的一言一行，在幫助孩子養(yǎng)成良好行為和衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，不僅完善幼兒的行為，而且美化幼兒的心靈。

二、教學(xué)三部曲夯實(shí)經(jīng)典古詩(shī)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在中國(guó)古代，很多詩(shī)人琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，所創(chuàng)作的詩(shī)歌不僅文辭優(yōu)美，更有一定的韻律和意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)面。因此，古詩(shī)文教學(xué)中我園引入了國(guó)畫(huà)、吟誦、古典音樂(lè)等多種藝術(shù)形式，旨在不僅提高他們的閱讀品質(zhì)，還更好地幫助他們理解古詩(shī)文蘊(yùn)含的意境，體驗(yàn)漢語(yǔ)言的美。在此基礎(chǔ)上，我們歸納了古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)的三部曲。

1.圖文導(dǎo)入，呈現(xiàn)意象。由于孩子學(xué)習(xí)具有直觀形象的思維特點(diǎn)，因此在幫助他們理解文學(xué)作品時(shí)，圖示法是最基本的方法。研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)古詩(shī)文最適宜的是中國(guó)畫(huà)風(fēng)格的圖畫(huà)。“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”是“詩(shī)情畫(huà)意”的完美融合。所以，在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，通過(guò)中國(guó)畫(huà)風(fēng)格的圖畫(huà)和文字的呈現(xiàn)，能幫助孩子在品詩(shī)賞畫(huà)的具象性中，獲得對(duì)古詩(shī)文更深刻而豐富的感受。

2.多樣誦讀，顯現(xiàn)韻律。中國(guó)古詩(shī)文的創(chuàng)作是非常講究韻律的，很多古詩(shī)文都能夠一邊撫琴一邊吟唱。因此，在古詩(shī)文教學(xué)中我們適當(dāng)介入音樂(lè)元素。一是擊節(jié)誦讀式。詩(shī)歌都有很強(qiáng)的節(jié)奏感。誦讀時(shí)用打擊樂(lè)器或擊掌、踏地等簡(jiǎn)單的伴奏方式，凸顯節(jié)奏，再輔以靈活的語(yǔ)調(diào)，孩子們興趣盎然。二是吟誦式。固有光在《語(yǔ)言閑談》中說(shuō)：“中國(guó)的詩(shī)詞一向是吟誦的，既表達(dá)語(yǔ)言又表達(dá)情調(diào)。”三是配樂(lè)式。教學(xué)活動(dòng)中借助與詩(shī)文內(nèi)容或情緒相一致的古箏等民族樂(lè)器演奏的古典音樂(lè)可以幫助孩子更好地入情入境，感受古詩(shī)文的音韻美。

3.情境表演，體驗(yàn)內(nèi)涵。在欣賞誦讀的基礎(chǔ)上，幼兒渴望通過(guò)自己的表演進(jìn)一步體驗(yàn)古詩(shī)文的內(nèi)涵。這時(shí)候，活動(dòng)的第三個(gè)流程，需要為幼兒創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)文相一致的表演情境，提供相應(yīng)的表演道具，通過(guò)自己動(dòng)作、表情、聲音的演繹，表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《江南》時(shí)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小池塘的情境，有的幼兒做蓮花、有的幼兒做小魚(yú)、有的幼兒做采蓮人……一起完整地表演整個(gè)古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒盡情地演繹、表現(xiàn)自己，了解這首古詩(shī)的內(nèi)涵。

三、豐富多元的活動(dòng)提高古詩(shī)文學(xué)習(xí)的成效

孩子的學(xué)習(xí)具有滯后性的特點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，某些孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容還不能很好地掌握，需要在一日生活中適當(dāng)鞏固，特別是離孩子比較遠(yuǎn)的古詩(shī)文。因此，我園適當(dāng)?shù)剡x擇了一些幼兒感興趣的形式，讓經(jīng)典古詩(shī)文多元延伸，滲透鞏固。

1.與民間游戲相融合。在幼兒課間或晨間活動(dòng)時(shí)，將《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)的內(nèi)容與鄉(xiāng)土氣息濃郁、健身價(jià)值極高的民間游戲跳皮筋、炒黃豆、城門高、跳房子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谙硎芴そ顨g樂(lè)的同時(shí)，自然、輕松地鞏固《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容。

2.與幼兒韻律操相融合。韻律操節(jié)奏感強(qiáng)、富有動(dòng)感，符合幼兒園孩子活潑好動(dòng)年齡的特點(diǎn)。我們?cè)诿刻斐块g韻律操時(shí)段，每個(gè)年齡段都加入些古詩(shī)詞內(nèi)容。如本學(xué)期，大班《所見(jiàn)》、中班《春曉》、小班《鋤禾》。這樣的韻律活動(dòng)，使孩子們對(duì)這些古詩(shī)文不僅會(huì)讀、會(huì)唱，更會(huì)表演，既激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)，又幫助他們熟練掌握這些古詩(shī)文。

3.與國(guó)學(xué)體驗(yàn)區(qū)相融合。區(qū)域游戲中，教師投入了圖文結(jié)合的古詩(shī)文故事板，讓幼兒不僅可以擺擺講講，還可以戴上古代人的頭冠、穿上古代人的衣服，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等。這樣通過(guò)區(qū)域中的自學(xué)和同伴間的互學(xué)，可以進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，為每個(gè)幼兒搭建展示自己的舞臺(tái)。

4.與經(jīng)典節(jié)日活動(dòng)相融合。活動(dòng)是幼兒古詩(shī)文表達(dá)的最有效載體，為了激發(fā)幼兒的熱情，我園結(jié)合四大品牌活動(dòng)開(kāi)展了一系列豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。如童眼·看春天——繽紛藝術(shù)節(jié)（春季），家長(zhǎng)與幼兒朗誦國(guó)學(xué)親子秀；童聲·誦經(jīng)典——溫馨悅讀節(jié)（夏季），大班表演經(jīng)典唱古詩(shī)；童智·愛(ài)科學(xué)——靈動(dòng)科技節(jié)（秋季），組織親子古詩(shī)猜謎等活動(dòng)；童心·玩游戲——快樂(lè)體育節(jié)里（冬季），開(kāi)展國(guó)學(xué)親子樂(lè)、親子跳皮筋誦《三字經(jīng)》、搶椅子誦《古詩(shī)》等體育游戲。這些精彩紛呈的活動(dòng)不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)和生活，而且拉近了家園距離，提高了家長(zhǎng)的誦讀熱情。

自課題開(kāi)展以來(lái)，孩子的情操得到陶冶。下課，他們除了哼“一二一，棒棒佬不起”外，還用《兩只蝴蝶》的曲調(diào)唱“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”。還有一個(gè)孩子，當(dāng)她的母親聽(tīng)她背誦完《弟子規(guī)》時(shí)，由衷地說(shuō)：“女兒，這個(gè)連媽媽都背不完呢，你太厲害了！”相信在家園的共同指導(dǎo)下，孩子對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)之情和學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷增強(qiáng)，而孩子們?cè)诶世实墓旁?shī)文誦讀聲中也會(huì)掌握更適合自己的古詩(shī)文學(xué)習(xí)策略。