淺談音樂游戲在小學(xué)課堂中的具體運(yùn)用

摘 要：在音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；課堂；運(yùn)用

音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以音樂游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂性”，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。如何運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂教學(xué)是一個(gè)重要的問題，要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段 ，要把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過程中去。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲

古人曰：“良好的開端是成功的一半”。 一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入為前奏，導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，巧妙的導(dǎo)課如同序幕揭開后面優(yōu)美的樂章，這有利于吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。學(xué)習(xí)新歌，有的學(xué)生往往有畏難情緒，“教”“導(dǎo)”特別重要。如在講音樂知識(shí)西洋管弦樂隊(duì)的編制這一部分內(nèi)容時(shí)，我采用了“接力游戲”的形式。要求全班每人說出一種樂器的名稱，前后不能重復(fù)。學(xué)生既緊張又興奮，精力高度集中，生怕自己說錯(cuò)。一輪結(jié)束后，他們還意猶未盡，此時(shí)老師趁勢打鐵，讓學(xué)生聽辯出各種樂曲的演奏樂器，并嘗試給樂器分類，學(xué)生被游戲深深吸引，不知不覺中就隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入了下一環(huán)節(jié);二年級(jí)歌曲《只怕不抵抗》就可以要求小朋友在學(xué)做解放軍的游戲中學(xué)唱歌曲、學(xué)敲鑼、打鼓和吹喇叭。

二、在課堂中間環(huán)節(jié)穿插游戲

中間環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。音樂實(shí)踐活動(dòng)是完成中間環(huán)節(jié)最重要的手段，在課堂中間環(huán)節(jié)穿插游戲教學(xué)，將枯燥的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變成趣味的游戲教學(xué)，既掌握了音樂知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體游戲內(nèi)容如下：

1、樂譜訓(xùn)練類游戲

樂譜是記載音樂的符號(hào)，沒有樂譜就無法記錄稍縱既失的音樂，因此在新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)”有很多學(xué)生喜歡音樂課，但一提到識(shí)譜就感到乏味。教學(xué)中我嘗試游戲識(shí)譜法。例如，讓學(xué)生把自己的手比作是五線譜，教師指出位置，學(xué)生快速反應(yīng)，并說出唱名，將全班分成五組，進(jìn)行比賽，看那一組說的既準(zhǔn)、又快。

2、節(jié)奏訓(xùn)練類游戲

節(jié)奏是音樂的骨骼，節(jié)奏教學(xué)是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素，在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生喜歡游戲的特征，將節(jié)奏融于游戲之中。例如：在教唱《中國人民解放軍進(jìn)行曲》這首歌時(shí)，里面出現(xiàn)比較典型的節(jié)奏類型（ХХХ）切分節(jié)奏，學(xué)生很難掌握，我于是采用“節(jié)奏接龍游戲”將全班分成五組，每一組按順序排好。首先有領(lǐng)頭人先用任意三個(gè)字的詞按切分節(jié)奏說出；第二組領(lǐng)頭人依第一組領(lǐng)頭人說的最后一個(gè)字為開頭，依次類推………。

三、在課堂結(jié)尾時(shí)伴隨游戲

一出戲，一部電影必定有高潮部分，一堂好課也應(yīng)有它的“華彩樂段”。好的結(jié)尾有利于引發(fā)學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，因此，在音樂課結(jié)尾時(shí)引入游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加高漲。例如：在一次音樂欣賞課上，我讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格管弦樂曲，如《拿波里舞曲》（小號(hào)獨(dú)奏）《單簧管波爾卡》（單簧管獨(dú)奏）《西西里舞曲》（長笛獨(dú)奏）《夢幻曲》（大提琴獨(dú)奏）《查爾達(dá)什舞曲》（小提琴獨(dú)奏）等等。為了讓學(xué)生辨別不同樂器的音色，我采用“對號(hào)入座”的游戲。將全班分成五組，每一組都有五張空卡片，課前分發(fā)給學(xué)生。要求：每一組的同學(xué)在聽辯完后半分鐘內(nèi)將卡片舉起，看哪一組對號(hào)入座正確加1分，最終選出優(yōu)勝組。

四、在課堂多處環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲

在學(xué)習(xí)環(huán)球之旅——?dú)W洲漫游這一單元時(shí)，在本單元結(jié)束時(shí)，為了加深對本單元知識(shí)的了解，進(jìn)一步領(lǐng)略歐洲的音樂文化與民俗風(fēng)情，我設(shè)計(jì)了一堂游戲課——“西游記”。上課鈴一響，十名海關(guān)官員身穿海關(guān)服，昂首挺胸，伴隨音樂走進(jìn)教室，甲、乙、丙、丁四組旅游團(tuán)在團(tuán)隊(duì)代表的帶領(lǐng)下，手舉團(tuán)隊(duì)牌跟隨其后，緩緩步入教室。營造了一種團(tuán)隊(duì)旅游的氣氛，老師在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，接著老師宣布游戲規(guī)則如下：各旅游團(tuán)分頭出發(fā)，旅游歐洲十國。每到一個(gè)國家，必須至少完成下面兩道題目，“海關(guān)官員”方可放行，準(zhǔn)許進(jìn)入，每道問題的分值為1分，最后以總分多者為獲勝組。老師將游覽國出示在黑板上，并提出問題：

⒈唱一首你要游覽的國家的歌曲。

⒉說出與該國有關(guān)的樂曲、樂器或舞蹈名稱。

⒊說出該國的建筑或自然景觀。

老師宣布游戲開始，學(xué)生積極進(jìn)行表演，老師在其中巡回引導(dǎo)，在有趣的音樂活動(dòng)中，學(xué)生既鞏固了本單元?dú)W洲的音樂文化知識(shí)，同時(shí)又加強(qiáng)了對其他學(xué)科的了解。

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作者簡介：姜濤（1981- ），男，漢族，安徽六安人，文學(xué)碩士，安徽省皖西學(xué)院講師，研究方向：作曲與作曲技術(shù)理論。