如何激發(fā)孩子閱讀的動力

沈少英

書如聲，婉轉(zhuǎn)延綿而余音繞梁；書如酒，醇馥幽郁而回味無窮；書如梅，暗香疏影而書情隱現(xiàn)；書如浪，潮起潮落而跌宕起伏。在書中品味亙古的精華，這是一個讀書人的幸福。作為家長，我們都希望自己的孩子能充滿渴望地捧起心愛的書，做一個幸福的讀書人。

下面我將結(jié)合自己家庭家庭教育的點滴，與大家一起分享探討如何激發(fā)孩子閱讀的積極性。

一、營造氛圍，讓濃郁書香飄進孩子心田里

人非生而知之，必須通過學(xué)習(xí)才能獲取必要的知識，況且如今知識日新月異，頭腦中已有的轉(zhuǎn)瞬會被淘汰，只能“活到老，學(xué)到老”。我和先生很早就與書結(jié)下了不解之緣，讀書與交流成了我們共同的愛好。為了讓女兒跟我們一樣愛上閱讀，戀上好書，我和先生努力創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

我們在房間、客廳都擺放了書柜，家里成了一個微型圖書館，讓書籍一直出現(xiàn)在女兒的視線里。9歲的女兒已經(jīng)擁有了她自己的三個書柜，三個書柜中分別擺放了她3～5歲、6～7歲、8～9歲的書。在每個年齡階段之前我們都會給孩子購買適合她閱讀的書。日積月累，書買得越來越多，女兒看得也越來越多。每每看到這三個書架的書，女兒總會情不自禁地發(fā)出感慨：多好，我有那么多寶貝書！隨后她會挑選喜歡的書來看，有時也會翻翻之前看過的書，重溫曾經(jīng)的美好。

書籍成了我們一家的重要財富，閱讀書報成了我們一家人的必修課。一有空閑，我們一家就會捧著書津津有味地看，家里彌漫著濃濃的書香氣。

二、抓住契機，讓閱讀成為孩子生命里的重要習(xí)慣

讀書，作為一種愛好，更要成為一種習(xí)慣，只要從小培養(yǎng)，它就會像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。

還在蹣跚學(xué)步時，女兒對圖形特別敏感，我們就用單幅的較大的圖形逗女兒玩，不會說話的女兒能聽著我的聲音指認圖形認識物品，每次都是在女兒興致很高的時候巧妙地結(jié)束，不讓她太累，對她來說好像玩了幾分鐘游戲而已，讓她永遠保持著讀書的好感覺。會說話了，能走路了，孩子會自己拎著自己的畫畫書邀請我和先生一起讀圖，大人講著，她聽著，或是我們一起輪著講，看著她不甘心只作聽眾，我心里真高興。她讀的圖畫書越來越復(fù)雜了，多幅的組合代替了單幅的圖形，需要想象加以領(lǐng)會的取代了簡單的一眼洞穿的閱讀材料。女兒4歲后，我每天晚上都陪她看書，睡前給她講故事。起先看文字量很少的繪本，我讀，她聽。聽完后，我會提一兩個有趣的問題，激發(fā)她的閱讀興趣并檢測她聽的效果。一段時間后，我把故事講兩遍，再讓她復(fù)述故事內(nèi)容。漸漸地，女兒有了一定的識字量，我嘗試著自己讀一部分，讓她讀一部分。《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《巧虎樂智小天地》、貝貝熊系列叢書等都曾是她最喜歡讀的書。小學(xué)一年級學(xué)了拼音后，女兒開始獨立閱讀注音版的讀物。現(xiàn)在女兒的識字量越來越多，她對沒有注音的讀物也產(chǎn)生了興趣。每天睡前20分鐘，女兒總會很自覺地捧著她心愛的書閱讀，時常讀著讀著就會忍俊不禁，我知道那是書中內(nèi)容深深地吸引了她，那是書本，帶給她會心的愉悅？

有時到戶外散心，我們也會攜書而行，坐在松軟的草地上，沐浴著陽光，在風(fēng)輕云淡的自然中漫步書林何嘗不是一種愜意。

圖書館成了我家經(jīng)常駐足之地。我們經(jīng)常會帶女兒去圖書館徜徉書海，讓女兒與書親密接觸，讓她自己去選擇喜歡看的書，在書頁翻動的聲音里，讓女兒感受濃濃的書香氛圍。

女兒的視力不是很好，所以我和先生不敢讓她長時間盯著書本。很多時候，我們用手機、mp3下載適合她聽的故事小說，于是聽讀也成了女兒生活中必不可少的部分。

當(dāng)然，我們家也經(jīng)常開家庭讀書會，交流讀書的感受。為了能跟女兒有共同的話題，我特意閱讀了她所看的書，與她分享閱讀點滴，每每此時女兒的眼眸總是亮亮的，一張小嘴巴說個不停，我們意見不統(tǒng)一時，她還要擺事實講道理與我唇槍舌劍，閱讀、交流徹底點燃了孩子內(nèi)心敏感的思維。

三、適時引導(dǎo)，讓好書滋養(yǎng)孩子的人生

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。現(xiàn)在市面上的書良莠不齊，作為父母，我們要做好“舵手”，要學(xué)會引導(dǎo)孩子們看有益的書。

為了讓女兒對歷史方面的書籍感興趣。我在書店精心挑選了一套少兒版的《中國歷史故事》，里面都是一些歷史上非常著名的故事。每天晚上坐在床頭，我都會給女兒講上一兩個歷史故事。如：烽火戲諸侯、臥薪嘗膽、屈原沉江、孟姜女哭長城、趙高指鹿為馬、荊軻刺秦王等，孫臏與龐涓的故事（百擔(dān)榆柴、圍魏救趙、田忌賽馬、馬陵之戰(zhàn)）、成也蕭何、敗也蕭何……一邊講一邊和女兒討論。有時，我也會有意識地在網(wǎng)上下載一些歷史題材方面的電影和兒女兒一起看，如，《孔子》、《墨攻》、《屈原》、《臥薪嘗膽》、《長征》等。有時帶女兒到外面旅游，看到名勝古跡，就適時地與女兒講與當(dāng)?shù)孛麆俟袍E有關(guān)的歷史方面的故事，或者帶女兒到博物館參觀歷史方面的圖片展覽。就這樣，在我潛移默化的影響下，女兒漸漸喜歡看一點歷史方面的書了，也開始關(guān)心歷史了。

一段時間下來，女兒漸漸喜歡上閱讀了，可讀書的范圍僅限于童話、神話、歷史、自然，范圍過于狹窄。我覺得該引導(dǎo)孩子讀點文學(xué)性較高的書籍了。從哪些書籍入手呢？思來想去還是先從四大名著開始吧。注音版的《西游記》，女兒一讀就愛上它了，因為之前看過《西游記》的電視劇，孫悟空是孩子崇拜的偶像。但看《水滸傳》就出現(xiàn)難題了，翻開第一頁，沒看幾行，女兒就嚷著不要看了，這本書就這樣被束之高閣了。

女兒不愛看《水滸傳》了，如果還逼著她看的話，很可能就此敗壞她讀書的興趣。她會把讀課外書看成一種負擔(dān)。與其如此，還不如及時采取積極的方式，小心地呵護好孩子，科學(xué)地引領(lǐng)孩子。我琢磨著也許是這本書前面幾個章節(jié)不夠精彩，一開始就影響女兒的味覺了！為何不從書里挑選出最精彩的章節(jié)當(dāng)“魚餌”，先講給女兒聽聽？等慢慢引起女兒的興趣了，再讓女兒去看這本書。

陽光明媚的一天，我和先生女兒一起去動物園游玩。看到動物園的老虎，女兒很是興奮，我靈機一動，對女兒說：“它可是百獸之王哦，非常威猛要吃鹿、麝、狼、熊、羚羊、野豬等動物，如果讓老虎和獅子單獨打架，往往是老虎勝利。不過有一個人很厲害，他赤手空拳就打死了一只大老虎。”“這個人是誰呀？”女兒睜大好奇的眼睛問。

我說：“這個人就是《水滸傳》中的武松呀！”于是我就跟女兒講起了武松打虎的故事。我特別注意把故事講得繪聲繪色，女兒聽得非常入神。聽完后她纏著我講有關(guān)武松的其他故事。聽完后，女兒對武松的敬佩之情又增加了幾分。

接著我又說：“有個人他也很厲害，他一連結(jié)果了四只老虎的性命。”女兒把眼睛瞪得更大了，說：“真的？能否講講具體的經(jīng)過？”于是我又給女兒講起了李逵的故事。

幾天下來，女兒喜歡我每天給她講一兩個《水滸傳》中的故事。于是，我接著引導(dǎo)：“有個人他是講《水滸傳》故事的高手，你想不想聽一聽？”女兒點了點頭。從那天起女兒每天睡前都會聽《水滸傳》的錄音。聽了錄音后女兒有時會跟我講講她感興趣的水滸人物故事，我心中一樂，我的第二步引導(dǎo)又成功了。緊接著一切都變得順理成章。有一天，看著她閑來無事，我特意把她束之高閣的《水滸傳》放在醒目的位置，半個小時后我發(fā)現(xiàn)她坐在書房靜靜地看書，手上拿著正是這本《水滸傳》，我心中暗喜我的引導(dǎo)終于成功了。

當(dāng)然，要激發(fā)孩子的閱讀積極性，不是一朝一夕的事。家長一定要耐下心來慢慢引導(dǎo)，相信通過努力每個孩子都可以戀上書香，感受作為一個讀書人的幸福。

（作者單位：浙江寧波東錢湖中學(xué)）endprint